汤向阳名师工作室课堂教学展示系列活动----陈明凤老师市级公开课教学展示
汤向阳名师工作室课堂教学展示系列活动
----陈明凤老师市级公开课教学展示
2016年5月17日，汤向阳名师工作室成员陈明凤老师开设了课题为珠算的市级公开课，吸引许多兄弟院校老师前来观摩学习。课后，各校教师代表就开课情况展开评课，本次教研活动圆满成功。
时间： 2016年5月17日（周二）下午第一节。
上课教师：陈明凤老师，市级公开课教学展示。
课题：珠算基础知识——多位数乘法运算。
上课地点：北校区三楼阶梯教室。
上课班级：13城职会计2班教室。
《珠算基础知识——多位数乘法运算》 教学设计
设计人：陈明凤
教学对象 | 13城职会计2 | 班级人数 | 40 | 授课日期 | 2016.5.17 上午第二节 | ||
教学内容 | 珠算基础知识——多位数乘法运算 | 授课类型 | 新授 | 授课学时 | 1 | ||
教学目标 | 知识与技能目标 | 能力培养目标 | 情感态度目标 | ||||
1、了解珠算乘法的运算规则和基本方法 2、掌握多位数乘法的运算规则 3、学生能够快速并准确的用算盘进行乘法运算 | 1、掌握正确的乘法定位以及多位乘法的运算 2、通过自主探究、小组讨论的方式进行小数位乘法的运算，形成知识迁移 | 1、培养学生自主学习、合作探究的能力。 2、弘扬优秀传统文化，培养学生耐心细致、持之以恒的优良品质。 | |||||
教学重点 与难点 | 重点：多位数乘法的运算规则 难点：多位数乘法中“0”处理 | ||||||
教学方法 | 讲练结合，由学生为主体，教师为主导，主张“教、学、做”合一，以“动手动脑做”为基础，让学生多想、多动并引导学生进行自主学习、探究，充分调动学生的积极性与参与性。 | ||||||
教学资源 | 1、校本教材、采用多媒体教学课件；2、学案准备；3、教学算盘； | ||||||
教学设计 说明 | 1.教学内容分析： 本节内容选自校本教材项目四模块二，此内容为项目四的难点。多位数乘法是对加减法运算的进一步强化也是对一位数乘法更深入的学习。以两位数乘法为例，通过笔算导入并将运算过程与算盘演示过程进行对比，掌握两位数的运算规则，并由两位数乘法的运算规则推导出多位数的乘法运算规则，讲练结合，大大提高了学生的运算速度。 2.学情分析： 本课程所教授的班级为高职三年级的学生，思维活跃，喜欢实际操作。 学生对于珠算知识有了基本认识，学会了基本指法、加减法及一位数乘法的运算。本节课的目的在于学生对多位数乘法的学习，课堂上教师教学更是要调动学生自主学习和自主探究的能力，并让学生积极参与到课堂中。 3.教法分析： 珠算是一门操作性极强的课程，是会计专业学生的必修课，但传统教学中存在着让学生练习过度的现象，学生处于被动状态，参与的积极性不高，不利于培养学生自主学习的习惯和独立思考能力。所以在设计教学过程中，要注意引导学生，加强内容的操作性，主张“教、学、做”合一，以“动手动脑做”为基础，讲练结合，充分调动学生的积极性与参与性，并引导学生课后自主学习、探究小数位乘法的运算规则，激发学生求知欲。 | ||||||
教学实践
教学环节与主要内容 | 具体教学目标 | 教学活动 | |
教师活动 | 学生活动 | ||
一、复习回顾 技能检测：加百子（3min） | 在规定时间内完成加百子运算（找出前四名同学） | 教师计时 | 学生练习 |
二、新课导入 1、一位数乘法的运算(2min) 学案： 198×2=29,876×4=398,765×5=引导出本节课的教学内容 三、新授（30min） （一）多位数乘法运算 1.确认乘数(5min) 例：836×75 75×836 836×725 836×705 注意：0乘以任何数均为0 总结规律：位数少的×位数多的 练一练：找出下来乘法运算中的乘数 17,469×28 =2648×507 =34,032×7,765 =445×5,045 =53,201×7,135 =67,486×2,345 =2.多位数乘法的运算规则(7min) 例题: （1）836×75=62,700 笔算导入： 算盘演示： 8 3 6 8 3 6 × 3 0 5 6 1 5 2 1 4 0 4 2 4 2 4 0 2 1 1 5 5 6 理解：836×75 = 836×70 + 836×5 乘积定位：3位+2位=5位（被乘数位数+乘数位数） 练一练 1687×54 = 37,0982687×14 =9,618提问：想一想这两题之间有什么区别？ 区别：第二题的乘积答案比定位少一位。 （2）26×372=9,672 演示过程： 3 7 2 × 2 6 0 1 4 0 4 1 8 4 2
9 6 7 2 【注意】乘法运算中，两数相乘乘积均为两位，若为一位则自动补“0”，如2×3=06 巩固练习：多位数乘法 (5min) 例题： （3）被乘数含“0” 演示：807×43= 【注意】“0”乘以任何数均为“0”，乘数乘到“0”时在算盘上显示出“00”。 练一练： 演示：807×403 = 【注意】被乘数含零，乘到“0”时算盘显示“00”，乘数含“0”时跳过不乘。 练一练： | 了解学生对一位数乘法的掌握情况 确认乘数，以位数少的为乘数 以两位数乘法为例通过示范、演示掌握多位数的乘法运算要点 掌握不需进位的两位数乘法的运算 巩固多位数乘法运算规则 掌握特殊情况含“0”的乘法运算 巩固“0”的运算规则 | 下发学案 举例说明如何确认乘数 示范、演示 示范，针对不需要进位的乘法进行归纳总结 教师计时、巡视发现学生问题进行纠正 老师提问：习题中“0”的运算方法？ 根据学生演示的情况进行纠正指导 | 学生复习回顾一位乘法运算规则 学生总结归纳 巩固练习 学生上台演示笔算过程 学生找出题目中的区别并作回答 学生练习 学生进行思考、讨 论并上台演示 学生演示 学生练习 |
四、课堂小结(3min) 1.乘数的确定：以位数少的为乘数，减少运算步骤 2.乘积的位数=乘数位数+被乘数位数 即M+N 3.多位数乘法中含“0”的运算规则 | 回顾多位数乘法的运算规则 | 教师引导学生并进行补充 | 学生总结 |
五、作业布置(2min) 1.多位数乘法练习题；2.自主探究小数位乘法 | 巩固、形成知识迁移 | 教师布置作业 | 学生按时完成 |
教后反思：
成功之处：结合学生的学情将本节课的知识点进行分解，由浅入深，层层递进，激发学生自主探究的兴趣，“教、学、做”合一，以“动手动脑做”为基础，讲练结合，调动学生的积极性与参与性。本节课学生主要掌握了多位数乘法的运算规则，课堂时间把控较为合理，每个环节都能及时检测学生的掌握情况，重、难点突出，课堂氛围较好。课后布置学生自主探究小数位乘法运算规则，形成知识迁移。
不足之处：学生上台演示的机会太少，反馈学生练习的情况不够及时，需要在以后的教学中注意这点，将学生练习的情况及时的在课堂上反馈，关注学生的差异性，针对学生的典型错误进行归纳纠正。同时还需多注意组织小组活动、学生竞赛，增加课堂的趣味性。
