让课堂更接地气

在我所教学的网络基础课程中，有一节内容是IP地址的概念和子网划分。为了更好创设教学情境，激情导入新课。我抛弃了根据利用网络视频资源这种新颖方式，我根据IP地址概念中，包含网络号和子网号的特点。类比以前固定电话号码，分为区号和电话编号两部分进行管理的特点，实施教学。在教学备课的时候，我为自己这个好点子，兴奋不已，认为肯定能够很好的激发学生的兴趣，同时更加有利于识记IP地址的概念和特点。当时在一个好班进行教学，学生普遍反映很好。但课后有一个学生向我反映，现在大家普遍使用的是手机，几乎没有家庭使用固定电话了，直观感受不够深刻。

学生的这个反映，一下点醒了我。让我意思到我的课堂导入虽然结合了教学内容，但学生没有经历过体验过，因此影响了他们的直观体验。这个问题困扰了我好久，我该从哪方面入手呢？一天，我无意中看到一个单词解释。“接地气”，即贴近个人或社会的生活实际，通俗实惠，不虚荣。我立马联想到我的课堂导入，是否也应该更“接地气”，不脱离学生的生活学习的实际情况。

因此，我重新审视反思我的课堂导入。课堂教学内容为，IP地址的作用是唯一标识区分全球范围中的某一台电脑。为了方便管理定位某一台点脑，IP地址被分为网络号和主机号。为了更精细的分层管理，主机号又被分为子网号和新的主机号。相当于IP地址实际上包含了三部分：网络号，子网号，主机号。在重新审视了课堂教学中核心要点之后，我反观我所在的实际生活环境。灵光一现，IP的作用是唯一确定某一台主机的地址，那与我们确定我们的居住地址是否有类似之处呢？我所在的城市有自己的区号，在本城市范围内通过给每一个建筑进行编号，可以唯一确定南京的某一地址。以前整个城市由市政府统一管理，管理任务很繁琐。为了更加精细化管理，把整个城市划分了几个大区，每个区进行分而治之。确定城市某处地址的方法变成了，城市区号、大区号加建筑编号。这是一个城市，同时可以引申到一个省，一个国家，乃至整个世界。这恰恰完美的反映了IP地址子网划分的特点和原理。

这个例子，在真实的课堂教学中，相比利用网络视频资源、举固定电话号码的例子的方式，受到了老师和同学们的一致好评。而这个例子也成为以后老师上本节内容，必用的课堂导入实例。

为什么这个课堂导入，会收获这么多的好的反响呢？经过反思，就是因为三个字”接地气”。我的课堂导入更接地气，它使我的课堂导入，脱离了“高大上”，学生”只可远观，不可亵玩也“的尴尬境地。它接近每个学生自己的学习生活实际经验。它能让学生融合进自己的思考，让学生体验其中，身临其境，乐在其中。它最大限度的适合学生，他就是最好的。

因此，让我们的课堂导入更“接地气”，多一些“乡土气”，回归最原始的教育园地吧。相信，学生一定可以在这肥沃的教育土壤中，茁长成长。