期待现代学徒制能有新成效

据报道，贵州工业职业技术学院正在和企业一起探索新的职业教育培养之路——现代学徒制。这里的学生都有双重身份，既是学生，又是企业员工。按照惯例，职业学校的学生必须完成至少一年的顶岗实习，但在现实操作中，有的管理学专业学生被安排在超市、连锁店，从最基础的仓储货运做起，被误认为是“被学校卖给企业”充当廉价劳动力。（1月22日中国教育报）

按照校方的说法，职业学校的现代学徒制是职业教育订单式培养模式的升级版，这应当值得肯定，但依旧有公众认为学生是被学校卖给企业的廉价劳动力，这无疑凸显出职业教育发展还存在诸多问题。

一是职业学校的人才培养模式不为大众所了解。职业学校通常被误认为是“三差”学生的“收留所”，谈不上培养人才。事实上，职业学校人才培养的目标是培育技术技能型人才，人才培养的核心是提高学生的职业素养和职业技能。理实一体化教学是职业学校人才培养的基本原则，职业学校采取校企合作、订单培养、现代学徒制等模式都是很有必要的。

二是职业学校学生实习被贴上了“买卖”的标签。现实中，一谈到职业学校的学生实习，公众第一反应便是“学生工”“廉价劳动力”“中介费”，等等。我们不否认确有少数职业学校与企业、中介机构存有利益链条，但我们更应该正确认识职校实习。职业学校学生实习是实现职业教育培养目标、增强学生综合能力的基本环节，绝大部分职业学校还是为了提升教学质量、提高学生技能而尽心尽力组织学生实习的。

社会对职业教育的认知还存有偏见，这就要求职业教育改革应加快推进。

一是人才培养模式改革更要精准发力。无论是校企合作、订单培养、还是现代学徒制等培养模式，都要解决好专业设置、课程体系、技能培养、职业资格标准等方面的衔接与贯通问题。依照职业教育“五个对接”（专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接）的要求，积极创新、贴近实际、精准发力，加大职业学校人才培养模式改革的力度。

二是职业学校学生的实习更要精准落实。要严格落实教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》，加强实习实训环节管理，规范实习，保障学生权益，强化以育人为目标的实习实训考核评价，强化工学结合，提升职业教育人才培养质量。

职业教育现代学徒制不是写在文件上的口号，产教融合不是挂在墙上的标语。未来技术技能型工人的培养、大国工匠的培养，都离不开职业院校的努力。从这个意义上说，贵州工业职业技术学院探索新的职业教育培养模式理应得到社会的支持。职业教育的发展重在实践，我们期待现代学徒制能有好的成效。