不知从什么时候开始，在某些人（当然是极少数，但因为这极少数人活跃在网上，所以往往给人感觉为数不少，影响不小）眼里，“一线教师”有了“批评豁免权”，好像你可以批评任何人，就是不能批评“一线教师”；成了“吐槽专业户”，抱怨、发泄有理，因为“我是一线教师”；成了一纸 “保证书”，我说的话都有理，因为我是“一线教师”。然而，据本人观察和分析，这些“一线教师”只想听顺耳的话，一听见不合自己心意的话便愤愤不平。我不认为这些人是真正的 “一线教师”，也坚信真正的一线教师不认可这些人当他们的代表。

那么，真正的一线教师什么样？应该远离什么、追求什么？最终向着什么方向发展？

我从来不主张教师面对不公逆来顺受。对于种种教育弊端需要呐喊，但应该理性表达。比抱怨更重要的是通过正常途径反映情况、申诉需求。

有这样一位一线教师（由于某种原因，我隐去其姓名），为教师待遇问题依法起诉地方政府，这位教师的诉讼请求有四：第一，依法判决被告向原告公开市政府发放绩效年终目标奖的范围、划分该范围的依据，以及为何将教师划分在年终目标奖范围之外；第二，依法判决被告向原告公开原告2001年至2016年应发和实发的第13个月工资数额；第三，依法判决被告向原告公开原告2009年至2016年应发和实发的绩效工资数额；第四，依法判决被告承担诉讼费。法院已经受理此案。不管最终结果如何，这位一线教师依法行驶权利维权的行动值得点赞。

但问题的解决需要过程。在这些问题没解决之前，我们要调整自己的心态，扩大自己的视野，提升自己的专业能力。一线教师这样做，本身也是在超越自己，让自己越来越强大，最终赢得别人的尊重，获得应有的物质待遇。

最近读到一篇题为《引入“倒推力”促进教师专业发展》的文章，作者是贵州省某中学一位普通的一线教师。作者在引用了德高望重的顾明远先生“我们教师水平太低，所以提高水平是对的”的话后这样写道——

刚看见那句话的时候，我有点疑惑，这样讲是不是太过了？昨天下午，我参加了一个家长会，才体会到顾老所言并非夸张。

教师一上来就请家长安静，然后很不客气地说：“不愿意听的就出去！”接下来介绍成绩：“这次，我们班又考了倒数第一！这已经是第三次考倒数第一了！”听了这话我感觉很意外，后来才知道她这样强调的原因是告诫家长——孩子考试成绩差，你们要承担全部责任。

一叶知秋，从这位教师身上，我们可以看到一线教师队伍的素养需要提升。从某种意义上说，这样的教师越“认真负责”，孩子越受害匪浅。这也正是一线教师需要正视的不足和反省改进的方向。

也许有人会说：“这些都是名人，而名人毕竟是少数啊！”好，我再说一个普通教师。

罗民，网名“滇南布衣”。15年前我们在网上相识，他长期坚守在云南南部的一所山村小学，陪伴12名孩子。我曾经在一个暑假专程去看望他。几间低矮阴暗的土房，残砖垒砌的乒乓球台，玉米地旁坑坑洼洼的“操场”……在这里，罗民年复一年地陪伴着一批又一批的学生，其艰苦一言难尽。临走时，我问了他一个问题：“你没有想过调离村小，到县城工作？”他说：“现在还没有想过。”“是不是没有机会？”我追问。他说：“不是， 是我自己想在乡下待一段时间，把这里30多岁的教师带一带，通过他们改变乡村教育。”话语中，罗民流露出一种使命感。我说：“你真相信自己能够改变现状吗？”他说：“能。正是在我任教期间，金鸡村小学修建了全乡第一所钢筋水泥的教学楼，而且培养出村里第一个大学生。”15年过去了，我和罗民早已失去了联系，但经常想起他。

还有汪敏、王兮、卢晓燕、刘朝升、蒋长玲、王晓波、郭文红、卢韵笛……这些令他们的学生感到温暖的教师，默默无闻，可他们不都是“一线教师”吗？

著名特级教师王栋生（笔名“吴非”）说，真正的教师有一个共同特点——不苟且。

不苟且，意味着抵御外在的诱惑，坚守内心的良知，不管社会风气如何，绝不放弃应有的理想、情操和气节。敬业，但不愚昧；郁闷，但不沉沦；嫉恶如仇，却不迁怒自己选择的教育工作；偶尔也发发牢骚，但不因此与教育为敌，与孩子为敌。

这些教师内心始终燃着一盏明亮而温暖的灯，目光始终投向“诗和远方”。

千千万万默默无闻的普通教师就是这个样子。他们才是真正的“一线教师”。这才是一线教师需要努力长成的样子。