M3-1 引领 分享 凝聚 成长——我校财经系组建“2016级班主任工作团队”

引领 分享 凝聚 成长

——我校财经系组建“2016级班主任工作团队”

时代的发展，教育的改革，呼唤高素质的班主任队伍。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。” 何东昌说过：“一个优秀的班主任就是一个教育专家”。 班主任是教师队伍中的骨干和中坚力量。班主任自身素质如何，直接关系到素质教育的成败。所以，学校工作中，建设好班主任队伍是至关重要的。可近些年来，随着学校生源年年暴涨，一批老教师的离退，班主任人选一直稀缺，到了今年2016年这种状况尤为突出。我们财经系2016级共有10个班级，4百余名学生。在10位班主任中，除了童子琴、陈涔两位老班主任外，其余8人都是初次担任班主任。这些新人她们自己还像个学生，对于班级管理几乎就是一张白纸，如何快速进入班主任角色并有效行使班主任的职责是重中之重。在学校、领导关怀引领之下，我们系部分管主任群力群策之下，决定发挥另两位资深班主任的优势，成立“2016级班主任工作团队”。

首先：充分发挥两位老班主任的引领作用。童子琴老师有多年担任城职院班主任的经验，由她负责城职院4个班级，而陈涔老师所教联院与中高班，就由她带领这6个班级共同成长。新生军训中，两位团队负者班主任就从每天的常规管理到特殊学生的重点管理给新班主任一一传授带班经验与心得体会。新班主任也很用心学习与实践，所以上手很快，开学以来，我们系部16级新生班情况稳定，初步显现班主任工作团队的效益。

其次：定期召开班主任工作的专项学习。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班 集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。

其三：调动发掘新班主任的积极性及潜能。青年教师已成为教育战线上的主力军。他们有知识、有头脑、有朝气、有热情，所缺的是工作经验。我们提倡班主任独立自主、大胆创新，充分发挥各班班主任、各班学生的自主能动性，尊重他们，给他们提供宽松的发挥空间，提供体现“人文”精神的工作环境。我们大胆放手，让班主任充分发挥主观能动性；我们让班主任相互交流，定期让班主任展示自己的亮点；我们及时推广成功的班级管理经验，让有效的班级管理模式进入我校管理主战场。

“班主任是学生的精神关怀者”，其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。班主任工作团队成为财经系2016级班主任们研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心，师生的益友。通过多层次多形式的学习、研修、实践、培训活动不断提高班主任的专业发展，促成班主任成为为人师表的楷模和班级管理的能手。