M1-2 南京商业学校2015-2016学年度第二学期德育工作总结暨未来工作打算

南京商业学校2015-2016学年度第二学期

德育工作总结暨未来工作打算

本学期德育工作在学校智慧校园、江苏省高水平现代化职业学校建设的牵头下，循着“集工作碎片、促专业发展”的思路，践行“善良有礼、能行天下”的育人目标，扎扎实实抓常规，敲锣打鼓做活动，期望给每一位班主任老师带来收获（即专业的成长），给每一位同学带来收获（即德行的生长）......

具体工作，上学期期末盘点了一下：学校层面开展的各项工作、各项活动28项，参加省、市、区级各类评比、竞赛63项，其中：省级30项，市级16项，区级17项，达到了学校要求“凡赛必至  凡奖必争”。具体的流水账就不向大家汇报了，做过的事情停留在事务层面已经过去，今天的汇报主要是归纳与思考。

    归纳起来，主要做了四个方面的工作，这四个方面也是我一年来逐步归结的德育工作内容总体框架：即规范-活动-人-督导。

一． 规范管理。

两个方面的规范管理。第一是加强常规的规章制度建设，保证学生管理工作规范化和科学化。这一点必须提到商校比较完备的常规管理制度和已基本定型的常规概况。例如学生一日常规、学生仪容仪表管理规范、班主任一日常规、早自习、午自修、晚自习……不要小看这些制度、规定、要求，正是这些制度保证了每天学校秩序井然的进行一切教育教学活动。对于常规的管理就是要做到明白、明细、明确、严明，规范就是统一，特别是对于我们6个校区的特殊情况，统一的管理规章和工作机制尤为重要。这一学期在常规方面重点是将整齐划一的常规管理贯彻执行下去，这一点幕府校区和五塘校区做得很好，幕府校区在开学一个月内就完全做到了早自习、午自修、仪容仪表等与总校一致的要求，五塘校区在本学期的月度考核中，德育常规每次都名列前茅。这也说明这些制度本身的科学性和有效性。

在此基础上，我们也对原有的规章制度进行了补充完善，主要是研究制定了《南京商业学校学生违纪处分规定》，按照上级新要求成立南京商业学校学生违纪处分申诉处理委员会，细化违纪行为种类和处分规定，明确违纪处分的有关程序。使得违纪处分既能严肃校纪，维护正常的教育教学秩序，又能保护学生合法权益，为学生的权利提供有效的救济途径。

规范管理的第二个方面是工作机制。践行和研究“三位一体、三责并立”为核心机制的学生管理机制，这一方面工作本应有两块组成：一块是系部主体办学，一块是处室考核。这学期我强调的多的是系部德育工作的主体性发挥，处室服务性功能发挥的较好，但指导性功能发挥得欠佳，处室常规考核做得很好，但发展性考评做得欠佳。（案例：工商系……）。所以下一学期要做得是修订考核办法和指标，使考核真正起到科学全面评价与推动系部德育工作的效果。

另外，作为管理机制的附属，这学期在学校智慧校园建设的引领下，也开始建设学校学生工作智慧平台，初步搭建以简至教育云、各级QQ群、微信公众号、校园网站为支柱的信息发布、交流、研讨、展示平台，共享学生教育和管理的优质资源。值得一提的是校团委的微信公众号和信息系的微信公众号。（案例：美德少年的评选第一天运行就有4000多张投票）（案例：信息系每天的各项班级打分都在微信公众号里，班主任关注即可快捷查询到）。下一学期要推广系部德育公众号，每一系部都有自己的公众号。

二、活动文化。（三七定律）（超限效应）

关于文化的思考，高水平现代化评估“文化建设”这项材料由学生处牵头，在带领学生处准备材料的过程中我开始思考，在学校文化这个深邃的主题下，学生处承担的是什么角色应该做一些什么？思考的结果就是：活动文化。即以活动为德育内容，开展丰富多彩的、形式多样的学生活动，在活动中搭载德育教育主题，将活动“文化”，以文化生。

盘点：本学期学校层面开展的各项工作、各项活动28项。其中：与班主任专业成长有密切关联的11项（占比39%），因而下一学期要增加相关工作比例，目标是每一位班主任有更多的“获得感”；（《班主任成长手册》的感受）其中：省级活动7项（占比25%），市级10项（占比40%），校级10项（占比40%），区级2项（占比7%），因而下一学期要增加校级活动比例，目标是德育活动“普惠”每一位学生；其中：文娱类活动6项（占比21%），体育类活动6项（占比21%），创业创新类2项（占比7%），因而下一学期要增加创业创新类活动比例，目标是“大众创业、万众创新”的理念普及到每一位师生。28项活动中，受命于上级要求组织的有25项，（占比89%），真正自主组织的只有3项，工商系承办的“迎栀子花开，辞青葱岁月”的文艺汇演，信息系承办的师生艺术作品展，成人礼。没有自主的活动很难形成学校特色的文化，因此，下学期要研究的问题是在上级下达的各项活动中植入我校特有的文化的元素，给每一项活动打上商业学校的文化烙印，达到活动文化，以文化生的目标。

三、 人。核心是人以人为本。两类人：一是提高学生工作人员综合素质，二是加强学生自主管理队伍建设。

1．以提升学生工作人员（处室、系部工作人员和班主任）政治素质、业务素质、道德素质为目的，每月、每周定期开展校级和系部学生工作培训活动，不断提高学工队伍的整体素质。这一学期我们校级班主任培训的主题都是“集工作碎片，促专业发展”。2.组织开展校、系两级班主任基本功比赛，覆盖率70%以上，赛训结合，搭建班主任成长平台，创新班主任队伍建设载体，发挥优秀班主任及其典型经验的示范辐射作用，加快建设高素质、专业化的班主任队伍。值得一提的是，首届市德育带头人评选我校周静、陈海文、秦迎春获评通过。下一学期要尝试建设班主任工作室。班主任工作手册改版，侧重于专业化发展。

2.完善团委、学生会、学生社联等组织机构，完善系部团委、学生会队伍建设，发挥学生群众性自治组织的管理作用，给学生们搭建锻炼自己、奉献他人、全面提高自身综合素质的平台，发展学生“自我服务、自我教育、自我管理”的能力，这个三自能力本身就是教育的应有之意。这一学期做到了健全了队伍，各系部学生管理中，学生的自主管理成为一支重要的不可或缺的力量，有的系部这支力量发挥得还非常好。下学期这一力量要进一步强化与规范。学生干部队伍也要用正规的培训、发展性考核、和细化的管理制度支撑。新增班集体建设手册，主要是学生三自能力的培养育训练。

四、自我诊断。开展自我评估和研究，提高学生管理工作的针对性、有效性

    这学期学校督导室对系部德育工作进行了督导，非常感谢督导室的认真督导，督导室领导肯定也认真研究了德育督导标准，有些评估要求是省里的最新要求和市里刚刚强调的要求。作为我们学生处和系部自身，也认真学习研究《江苏省中等职业教育德育工作督导评价标准》（修订稿），学期末做了自我诊断式评估。

来年工作打算

一、     规范管理方面

1、完善制度并使管理制度全面落实。根据管理中遇到的不足、矛盾用制度的渠道加以弥补，例如我想到的第一个制度就是《考试期间校园卫生管理规定》。对于已有的制度进一步追求追求师生对各项管理规范认可度高、执行情况好。这一点首先要依靠校级、系部工作会议中统一思想，二要用管理成效说话，三是用常规考核导引。

2.针对上学期期末系部对学生考评工作提出的意见，我们也意识到需要对考核评估指标进行修订。工作机制上修订考核评估项目，明确、细化考核的项目、分值、要求、考核的程序、规范处室对系部的指导、支持、考核、评估，使考核真正起到科学全面评价与推动系部德育工作的效果。

3. 研究5年内逐步做到：制定适应班主任发展的考核评价制度，研究制定适应中专和五年制学生不同发展需求的发展性综合素质测评制度，测评结果记入学籍档案，与评优、评先、评奖、升学和就业推荐挂钩。开展师生道德、学习、体育、技能、才艺等各级各类考核评比，定期评选表彰先进(示范)集体、先进个人、特长学生和进步学生等。考评制度有效落实并形成激励机制，对学生成长、教师发展发挥引领作用，具有推广价值。

  三、队伍建设方面

1. 个体优秀、群体优化的班主任专业化队伍建设。培养2-3名德育优秀青年教师，建设2个班主任工作室。班主任队伍建设专业化工作的抓手是试用新版《班主任工作手册》，今年将原有班主任工作手册重新改版，分成了两个手册，一个是《班主任工作手册》，一个是《班集体建设手册》，前者的填写主体是班主任老师，后者的填写主体是班级干部。将原有班主任工作手册中一部分应发挥学生自主管理性的内容删除放入办集体建设手册，另增加学期研究主题、教育故事、主题班会、我的教育困惑等班主任专业理论思考性实践性内容，推动经验+反思型班主任的成长。

2. 注重学生干部的使用和培养，召开团代会、学代会，做好换届选举工作。细化学生干部选拔、培养和考核、奖惩办法。学生干部队伍也要用正规的培训、发展性考核、和细化的管理制度支撑。新增班集体建设手册，主要是学生三自能力的培养育训练。研究学生发展服务中心的建设课题，这个服务中心没有老师只有学生，因为还停留在理论研究层面，这里我不细述了。

 3. 学生教育兼职队伍建设。聘请优秀毕业生、家长以及来自社区、行业、用人单位、关工委的校外德育辅导员和法制副校长，积极开展活动。建立家长委员会并发挥积极作用，通过家长学校、家长接待日、家访、QQ群、微信等形式建立家校联系制度。这支队伍的力量很强大，但我们开发得很少。

  （二）活动育人

1.活动分解。一年来上级会下达哪些活动我们必须参加基本有数，以后只会增加，我们有6个校区（系部）的优势，因此，我们第一个要做的请就是根据各系部师生的特点、特长分解到各个系部。

2.活动深化。就是上面谈到的在活动中植入我校特有的文化的元素，给每一项活动打上商业学校的文化烙印，达到活动文化，以文化生的目标。

3.活动过程管理与活动成果的固化。活动过程本身也是教育的过程，活动结果本身也能成为新的教育元素，这里我就不展开说了。

4.研究：社团课程化。社团很重要，但因为没有具体的考评，因而在学校的位置是点缀。有一个测算，平均每位大学生在大学四年内拥有6000个小时的课外时间。美国著名统计学专家、哈佛大学理查德•莱特教授历经十年调查研究发现，所有对学生产生深远影响的重要的具体事件有五分之四发生在课堂外（二八定律），大学生学习以外投入精力最大方面决定其日后的成长，并且参加各种课外活动的同学比不参加的同学要快乐的多。这学期我们建立了30多个社团，也开展了不少有声有色的活动，但相对于我们6000多学生的规模而言，参加社团的同学不到15%，这个比例是低的。在30多个社团中，能自主开展活动的又只有一半。怎么才能吸引学生参加社团？真正发挥社团的作用？我在“创客教育”中受到了启发。在今年的教育杂志上登了一个文章，写的是美国的弗洛伦州要求所有的公立学校的每一个学生都创设一门课程，这门课程可能是高深的只有个别学生能做得的“机器人”课程，也可能只是如何用几块木板定做一个结实美观的小板凳，可能要花费整整一年的时间才能完成，也可能只要短短一周就可以，无论怎样，是学生自主开发的课程，都是学生将创想变为现实的课程。当然，这是广义的课程，我把这个移植到社团，能否让每一个社团将活动的内容研究化、文本化、固化下来，形成这个社团学生开发的课程，每一个学生可以参加已有的社团，可以自己单独组成一个社团，几年下来，我们会有一个社团课程的资源库。到一定的量的积累后，我们就可以进行学生在社团课程资源库中的自由选择与活动，这是一个很大的工程要分层实行，我想这学期我们可以先迈出两步：1、建设“微社团”，小到三人即可成立。2、已有的成熟的社团尝试创设自己的微课程，就从我们的5个市优秀社团开始做起。

5.研究：积极组织学生参加社会调查、生产劳动、公益服务、科技发明、勤工俭学、社会服务和志愿者活动等社会实践活动，尝试将社会实践课程成绩作为学生学业成绩的构成部分。社会实践活动制度健全，体系完善，主题突出，特色鲜明，参与广泛，达到提高素质、增长才干的育人目的。尝试将学生社会实践、志愿服务等活动纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，有稳定的社会实践活动基地，建立志愿服务长效机制。