一、活动前准备工作
8月5日上午，导师吴晓玲教授通知所有小组成员：因为疫情原因，近期展开的集体学习与个别指导将采用线上交流的形式，并请大家共同商定集体学习的具体日期和学习主题。为了提高学习和交流的针对性和有效性，请老师们务必做好前期准备。
经过导师与各位小组成员的共同商定，本次线上学习与8月15号下午两点到五点进行，学习内容主要为论文写作与课
题申报方面的问题。为了提高本次指导的针对性，吴教授要求每位老师在14号晚上七点前将自己的问题发给她，吴教授将为大家一一答疑。
二、线上学习与交流
1. 学习活动开始前，吴教授向大家强调了教师自我发展的重要性，对大家今后的学习与提升提出了殷切希望，并让大家各自谈了自己的学习体会与计划。接着首先是答疑解惑环节，吴教授将大家提出的问题分为以下几类：
1）教学杂志的推荐：有几位老师希望有更合适的教学类或者德育类杂志阅读学习。
2）英文文献网站推荐：我们学校的知网账号并不方便外文文献的阅读与下载，老师们希望得到吴教授的帮助。
3）个人发展的困惑：老师们对于论文的撰写和课题申报有很多困惑，希望得到吴教授的进一步指教。
吴教授对以上问题进行了一一解答与指导，并向大家推荐了《外语界》、《外语教学与研究》、《中国外语》、《现代外语》等期刊杂志作为平时学习与投稿的参考。重点是最后一个问题，也是大家的共同问题，是本次学习与培训的重点，吴教授也会在下面的学习内容中具体讲述。
2. 论文阅读与选题指导
吴教授就如何在中国知网快速高效地找到自己需要的文章，如何根据论文的题目、关键词和发表刊物来判断文献的学术价值等问题进行了指导，并以《以就业市场为导向的高等职业教育英语教学改革》这篇文章为例做了详细说明。
3. 论文学习与讨论
这个环节，吴教授让大家就本次课前发给大家的南师大项贤明教授的文章《中国教育改革为何陷入困局？用错误的方法，去解决虚假的问题》展开讨论与学习。首先由老师们谈了各自对这篇文章的读后感，然后吴教授做了总结说明：为什么说是错误是问题、虚假的问题？第一，把社会问题与教育问题混淆，如职业教育的发展问题、学生负担重的根源问题。第二，把管理问题与教育问题混淆，如马加爵犯罪问题问责。第三，把政治问题与教育问题混淆，如教育的不均衡性问题。
4. 课题申报与申报书的撰写学习
在这个环节，吴教授以《儿童趣雅德育课程研究》的课程申报书的原版与修改版为例，详细指导大家关于论文的选题的有关问题、申报书的撰写要注意的事项。尤其提出可以运用画图，以图表的形式直观形象地将所要表达的内容展示出来。
5. 分享与讨论
通过学习，老师们觉得自己的论文写作与课题申报，尤其是课题申报方面距离导师的要求确实还存在很大差距。贾伟红老师分享了课题《核心素养视域下的高职公共英语多元化教学评价的实践探索》，自我剖析了课题申报书中存在的主要问题，吴教授也对该申报书提出了非常宝贵的建议。
三、活动后学习情况
本次线上学习大家都比较积极认真，也都有很好的习得。为了保证大家学习的持续性，导师吴教授对大家近期的学习提出了要求，让大家有目标、有计划地完成自我学习与提升。线上学习活动结束以后，吴教授让大家阅读两篇文献《近三年我国职业技术教育教学方法研究评述》和《英语教学如何适应职业技术教育》，并对两篇文章做了精准的点评：“第一篇从严格意义来讲，只能算作是文章，写的一般，但题目起的好，英语教学兼具人文性和工具性，职业教育的英语教学如何发挥好适应职业技术教育、适应专业学习、岗位需求的工具价值，是一个常态化课题；道不远人，考量英语教学的人文性，让教学的教育性熏染、滋润学生的心灵、唤醒学生精神生活的需求，同样是一个不可偏废的课题。第二篇论文是基于文献分析的一个研究，可以帮助老师们了解职业技术教育教学方法探索的动态，也可以了解文献综述的撰写方法，论文后面的参考文献可以帮助老师们进一步深入了解自
己感兴趣的教学方法。”让老师们获益匪浅。