——2021年暑期“领军计划”培训简报
2021年暑期，新冠疫情突然袭击了南京，在我们被众多志愿者无私奉献感动的同时，南京商业学校“领军计划”小组不忘初心，牢记使命，在沈书生教授的领导下，参加了四场培训会，分别是陕西师范大学教授，博士生导师张宝辉教授的《通过文献综述确定研究选题》的主题报告、南京师范大学教育技术学院团队关于论文选题引言撰写的培训会、南京师范大学博士生赵晓伟关于《数据驱动的课堂--利用学生数据提升教学The data driven classroom--how do I use student data to improve my instruction》的读书会、南京师范大学教育技术系博士生导师、沈书生教授的《数据驱动的课堂--我如何使用学生数据提升教学》的分享会。
陕西师范大学张宝辉教授主要从教育研究简介、教育研究选题概要、教育研究选题的原则与决策机制、教育文献检索分析与综述四个方面展开《通过文献综述确定研究选题》的主题报告。张宝辉指出研究是一种发现问题答案的方法，科学研究就是通过运用各种科学方法工，遵循科学的认识过程，根据对收集到的事实材料的分析，对假设或理论进行检验以寻求客观事物的本质及其运动变化规律的一种思维活动或过程。科学地思考--科学观念、态度与习惯，对自己研究的内容，要从历史沿革，词汇辨析（相对、相似等）、使用者人群等方面加以关注；我们是一个“科学共同体”，世界上的人、物和事件几乎都可以通过一定的方式产生关联。科学研究谱系中的教育研究：根据研究对象所在领域可以将知识分为自然的、社会的和人类思维的三大类别，与此对应的研究领域是自然科学、社会科学和人文科学。教育研究主要具有人文和社会科学的属性。研究的目的：解读（Explain)教育现象、探索(Explore)教育规律、提升（Improve)教育质量、预测（Predict）教育发展趋势。教育研究的分类：从研究目的分;描述、解释、预测与干预；从研究方法分：调查研究、观察研究、实验研究；从数据类型分：量化研究、质性研究、混合研究；从研究对象分：个案研究、抽样研究；从研究成果的生成路径分：理论或思辨研究、实证研究、应用研究。
量化研究（Quantitative Research)，也叫定量研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。通过对研究对象的特征按某种标准作量的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间量的变化规律。由于其目的是对事物及其运动量的属性作出回答，故名定量研究。量化研究遵循传统的科学研究方法，包括提出假设、构建模型、创设实验、收集数据和验证假设等。质的研究（Qualitative research)是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
学科（discipline)一词来源于拉丁语的动词“学习（discere)，以及从它派生出来的名词”学习者（discipulus)。“学科”这一概念包括知识的形式及知识对人的规范与训练两方面的内容。1993年国家标准《学科分类与代码》中将学科定义为“相对独立的知识体系”；1993年上海辞书出版社《辞海》解释为：学术分类，指一定科学领域或一门科学的分支。指一定科学领域的总称如人文学科或一门科学的分支如自然科学中的生物学和社会科学中的经济学、历史学等；教学的科目：指学校课程的组成部分，与“教学科目”通用，“科目”是指学校教学内容的基本单位，这两种解释，在英语中分别用“discipline”和”subject”表示。就知识体系而言，关于学科分类结构与框架目前也难有共识，即使在最为基本的领域划分上也存有分歧。在高等教育中，我们通常最习惯的说法是人文学科、社会科学、自然科学与技术（工程）科学四个大类。
教育文献选题的原则与决策机制：沈宝辉教授提出“小”、“清”、“新”的观点。小：这个小是以研究者现有的知识积累，以你现有的研究能力，以你现有的研究条件，足以把握，足以驾驭的体量。合适的小！要清楚有材料支撑，查文献的时候，成百上千的太大，几篇的太小！清：明确的研究难题或称大问题（Problem/issue);明确的研究问题。实践出真知：如果你研究一个具有很强实践性的问题的话，你最好知道它在实践中到底是什么样子的。新：创新的方向（ 面对人群的创新、理论框架的创新、研究方法的创新、研究目的的创新）。
一篇研究论文，要求你批判地思考，评估，组织和撰写；如何开始写一篇论文 ：（1）提出问题，列出清单 。（2）开放式书写（头脑风暴）。（3）立方化思考（可以从6个不同角度看待选题:描述、比较、协理、分析、用、主张和反对）。（4）写作目的，观众为何（知道谁会阅读我们的主题有助于我们关注我们的信息并找到一个起点）？
文献，是用文字、图形、符号、音频、视频等技术手段记录知识或信息的一种载体。文件存储与检索过程中用于描述文献信息特征和表达用户信息提问的一种专门语言。它把文献的存储与检索联系起来，使文献的标引者和检索者取得共同理解。外部特征语言：题名（如，书名、刊名、篇名）、著者、文献序号（ISBN,ISSN,专利号，报告号等）以及引文。内部特征语言：分类语言（分类号，使用分类号来表达科学体系的各种概念，将各种概念按学科性质进行分为帮系统排列，也称为分类法或分类）和主题语言（如主题词、关键词，由人工创造并进行控制，属于人工语言主题 检索有主题词汇构成，就是名词术语经过规范化后作为文献的标识。关键词就属于主题语言，数字资源中的主题检索）。检索方法，简地说就是查找文献资料的方法，选择检索方法的目的在于寻求一种花时少、检索效果好的有效方法。检索方法很多，归纳起来主要有以下几种：浏览法、追溯法、常用法（顺查法、倒查法、抽查法）、综合法。
文件检索的步骤：（1）分析研究课题--（2）选择检索工具--（3）选定检索方法--（4）选择检索途径构造检索式--（5）优化检索策略--（6）提交检索--（7）索取原始文献。分析研究课题：明确检索目的（课题研究？教学资料？、明确主题内容（主题词？）、明确学科范围（单一学科？跨学科？）、明确课题语种、年代范围等（中文？外文？近三年？近五年？期刊论文？图书？报纸？）；检索工具主要分为“全文文献数据库资源”、“专业相关资源”、“免费资源”三大类；选择检索途径：主题途径、著者途径、标题途径和其他途径。构造检索方式：and 、or、not。教育文献检索工具：Web Science(SCI,SSCI,A&HCI,CPCI）、Ei美国工程索引、SciFinder美国化学文摘；全文型检索工具：CNKI中国知网、万方数据平台、维普期刊服务平台、ScienceDirect、EBSCO;学术搜索引擎：百度学术搜索、CNKI学术搜索。
文献检索中的常见问题及对策：
文献过载：选定的主题过于宽泛，应缩小研究范围；对文献进行筛选，尽量剔除低水平的文献；对文献进行适当分类。
文献不足：研究主题界定过于狭窄，适当扩大研究范围或增加同义/相近检索词；研究主题比较前沿，还没有学者对此进行研究；研究主题比较肤浅，不值得研究，适当更换主题。
找不到权威文献：根据被引和下载量进行排序；找到领域权威学者进行咨询；找到领域权威期刊进行文献筛选。
教育文献检索的结果评价：
检索效果评指标：查全率（Rcecall Ratio):即进行某次检索时，系统检出的相关文献信息量与系统的文献信息资源库内的相关信息总量的比率。
查全率=检出的相关文献信息量/文献信息库内的相关文献信息总量*100%
查准率（Precision Ratio）：即进行某次检索时，系统检出的相关文献信息量与检出的文献信息总量的比率。
查准率=检出的相关文献信息总量/检出的文献信息总量*100%
文献检索效果的评价原则：（1）相关性；（2）时效性：对于检索时效性的要求，不同学科往往有不同的要求；（3）价值性。作者与机构：核心作者群（某个研究领域往往会集结一些核心作者群，他们的成果在一定程度上反映着该领域的发展水平与现状）、高水平机构（一般来说，权威或知名机构内发布的信息在质量上比较可靠，尤其是政府机构、某领域内的著名学术团队、知名高校、研究机构、行业协会及国际组织等）。被引/下载：被引次数（数据库中的A论文被数据库中的B论文作为参考文献引用，则A论文即被引用1次。大多数情况下，文献被引次数越高，反映出该文献在该领域被关注的程度越高，该文献的价值也越高）、下载次数（数据库的文献被用户下载的次数，文献的下载次数是文献受利用程度的重要反映，下载频次最多的文献往往是传播最广，最受欢迎，文献价值较高的文献)。来源期刊：核心期刊、影响因子(Impact Factor 由美国科学情报研究所创始人尤金加菲得（Eugene Garfield)在1960年代创立，是指某一期刊的文章在特定年份或时期被引用的频率，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标。影响因子是以年为单位进行计算的，科学计量学家赖普斯研究表明，科学论文发表后的两年是论文被引用的高峰期，因此，目前国际上比较通行的做法是计算影响因子的引文年度规定为两年）。
以2018年的某一期刊影响因子为例：
IF（2018年）=█(该 期刊2016年至2017年所有文章@在2018年中被引用的次数)/该期刊2016年至2017年所有文章数
一般来说影响因子高，期刊的影响力就越大。影响因子是一个相对统计量，它是然可在一定程度上表征期学术质量的优劣，但影响因子与期刊和论文学术质量间并非虽线性正比关系。
教育期刊论文的基本结构：前置部分（标题（高度概括中文思想，表达精炼、准确，20个字以内为宜，最长不能超过25个汉字）署名（真实姓名，文章自负）、摘要（体现研究目的、内容、方法及结论，遵循客观性、准确性、简练性，规范性原则能够概括文章的结构和重要观点，一般在300字以内）、关键词（反映期刊论文主题概念的词或词组，一般3-7个））；主体部分（引言（说明论文的撰写背景 和目的，提出文中要研究的问题，介绍研究的作用和意义）、正文（该部分展现的是研究论证的过程和结果必须实事求是、客观真实、准确无误、合乎逻辑论证严谨，结论）；后置部分（参考文献、致谢、注释）。
正文部分主要分为四大部分：研究缘起、文献综述（国内文献综述、国外文献综述）、研究设计与方法（研究对象、研究方法、实施流程、数据搜集）、研究结果与分析。
结论，这部分通常说明研究的问题、结论和尚待解决的问题是作者表达其主要意见、见解和主张的关键地方，起着总结全文、深化主题、揭示规律的作用。（一）强调道德品质和社会责任，培养仁爱宽和、诚实守信、积极奉献、敢于担当的人。（二）重视身心健康与自我管理，培养体魄、人格健全、独立自主、适性发展的人。（三）鼓励实践创新与学会学习培养能够解决问题、乐学善学、适应复杂多变环境的人。（四）倡导交流与合作，培养能够积极交往，有效合作，具有团队意识和互助精神的人。在结论部分，如果将研究发现与己有文献联系起来，能够使读者更好地理解本研究的价值。在结论部分，可以指出目前研究中的不完善之处，从而鼓励使后来者进一步开展相关研究。在结论部分，可以针对目前文献仍存在的研究空白构思解决方案，为未来研究提出一些好的意见与建议。
参考文献，论文中借鉴、参考和利用前人或他人己有相关研究成果时必须进行恰当的著录，并要按照一定的格式标引导出来。以体现研究的传承性和对他人知识产权的尊重。参考文献的出处必须准确无误，格式恰切。注释大体可分为两类：一是对论著内容、语汇的含义进行解释说明与评论；二是交待引经据典、旁征博引的出处。致谢：作者在选择、构思或撰写论文的过程中，接受了别人的指导或建议，或者接受了有关单位和个人在技术、资料、信息、物质或经费等方面的帮助应该致谢。
阅读文献的综述部分，可以找到作者对现有文献的总结，对现有文献的批判、找到作者描述的研究空白，找到研究开展的理论依据。阅读研究结果部分，找到研究的结果作者通过论文发现了什么？通过阅读结论与讨论部分，找到作者做了什么，与现有文献观点一致的研究发现，与现有文献观点不一致的研究发现，对未来研究的建议。找到作者做了什么，与现有文献观点一致的研究发现，与现有文献观点不一致的研究发现，对未来研究的意义。（1）广泛宣传，促进公民对终身学习的深度认知。（2）软硬并重，构建开放、便捷的信息化终身学习环境。（3）统筹协调，形成多方分担的终身学习经费保障体系统。（4）明确职责，建立顺畅的终身学习管理机制。文献计算是一种定量分析方法，以科技文献的各种外部特征作为研究对象，采用数学与统计学方法来描述，评价和预测科学研究的现状和发展超势。能够快速发现某一领域的研究热点和趋势，有效㕵现某一领域的关键与领袖人物，有效挖掘推动某一领域研究进展的重要机色，深度揭示研究成果之间，研究者之间的联系。文献计量法的主要特点：深刻的描述性、高度的概括性、准确的评价性、良好的预测性。分析指标：发文量分析、词频分析、著者分析、引文分析。
文献综述是文献的综合评述的简称。文献综述是在全面搜集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。综合性综述是针对某个学科或专业的。专题性综述是针对某个研究问题或研究方法、手段的。文献综述为新课题的确立提供了强有力的逻辑论证，使研究者在今后的研究工作中方向明确，研究系统化、条理化、避免盲目性；综述由于具有内容浓缩化、集中化和系统化的特点，可以大磊节省同行科技工作者阅读专业文献资料的时间和精力，帮助他们迅速地了解到有关专题的历史、进展、存在问题，做好科研定向方向。萁他 有关专业的研究者，一般不可能花许多时间和精力去阅读许多与自己专业不直接相关的文献资料，因而综述可以起到边缘交叉、触类旁边的作用。
在这几次的在线培训中，来自四位高校的教育学专家教授从不同高度和不同的角度向我们展开分析了教学研究怎么开展,教学研究的课题怎样选型,教学研究怎样获得支撑数据,教学研究的结果论文怎样撰写等等。通过这几次的学习让我们小组的所有成员获益良多,让我们了解到不同教育阶段的教学研究开展的方式、内容、手段等各不相同，我们应根据相对应教育年龄段开展合适的教学研究，这样我们才能获得真实而又有效的教学研究结果，从而帮助提升教育教学质量水平。
在这里感谢学校让我们有机会能够参与这样提升自我的教育教学培训，也感谢各位教授给我们带来这样精彩而又专业的教育学习指导。