18.高举职业教育现代化的旗帜

南京–淮安职业教育负责干部暑期学习会交流材料

高举职业教育现代化的旗帜

大力推进现代化专业群建设

南京商业学校

二○一六年七月

高举职业教育现代化的旗帜

大力推进现代化专业群建设

党的十八届五中全会指出：“到2020年全面建成小康社会，是我们党确定的‘两个一百年’奋斗目标的第一个百年奋斗目标”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出： “到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”。江苏省《纲要》提出：“到2015年，率先建成教育强省；到2020年，率先实现教育现代化”。“十三五”是实现“第一个百年”奋斗目标的决胜阶段，也是实现职业教育现代化的关键时期。

一、实施现代化专业群建设是实现职业教育现代化的重要举措。

2015年12月28日省教育厅和省财政厅颁发的《关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》指出：“省教育厅、财政厅决定启动我省‘十三五’期间职业学校现代化专业群建设工作”，“全省建设350个对接区域主导产业的现代化中职专业群和一批五年制高职现代化专业群”。这是实施职业教育现代化建设工程的重要内涵，是我省到2020年率先实现职业教育现代化的一项重要举措。这项举措有利于调整和优化专业结构，有利于发挥省级品牌特色专业的引领辐射作用，有利于促进资源有效整合和充分利用，有利于形成育人特色和人才培养质量的提升，有利于提高专业建设水平和办学水平。这项举措与“高水平现代化职业学校建设”、“现代化示范性职业学校建设”、“现代化实训基地建设”、“智慧校园建设”等项举措一起，成为我省首创的职业教育改革创新之举、职业教育优质发展之举、职业教育提档升级之举；必将在省内外职教园地开出鲜艳之花，结出丰硕之果；必将在全国范围内发挥“率先、争先、领先”的示范作用，为我省率先实现职业教育现代化，为“第一个百年”奋斗目标的实现作出积极贡献。

二、加快职业学校优质创新发展是推进现代化专业群建设的基础前提。

职业学校是现代化专业群建设的重要载体和执行单位。只有加快职业学校的优质创新发展，才能为推进现代化专业群建设提供坚实基础和优良环境氛围。以南京商业学校为例：该校是南京市鼓楼区唯一一所国有公办全日制中等职业学校。2012年1月以殷树凤为校长的新一届校领导班子成立；2012年8月学校搬迁到河西新校区办学；2012年12月学校正式更名为“南京商业学校”。新一届校领导班子解放思想，求真务实，与时俱进，开拓创新，用新理念新愿景凝心聚力，掌舵领航，以“能行天下”为风帆，以“三业三争”为动力，在职业教育现代化的征途上奋勇前进。

自2012年至今四年多来，南京商业学校成功创建成为“江苏省四星级职业学校”，即“江苏省高水平示范性职业学校”；接着又成功创建成为“江苏省高水平现代化职业学校”；创建“江苏省职业学校智慧校园”已经通过了市级初评和推荐，将要进行省级评审。学校被国家体育总局、教育部、科技部认定为南京市唯一一所“全国科技体育传统校”；被江苏省教育科技工会授予“工人先锋号”铜牌；还被认定为“江苏省职业教育德育特色学校”、“江苏省职业学校技能大赛优胜单位”、“江苏省钟山职业技能鉴定所省级优秀荣誉称号”；2012年5月省教育厅批准在该校设立江苏联合职业技术学院高职办学点，2015年12月省教育厅批准该办学点升格为江苏联合职业技术学院南京商贸分院；学校成功创建6个省级品牌专业、3个省级以上高水平示范性实训基地、1个省级名师工作室、1个省级中职现代化专业群、3个市级优秀教学团队；学校还被认定为“南京市阳光体育学校”、“南京市依法治校示范校”、“南京市体育舞蹈工作先进集体”、“南京市数字化校园示范校”、“南京市技能大赛有功单位”、“南京市就业工作第一名”、“南京市职业技能培训鉴定机构诚信单位”、“南京市优秀学生会”等。这一切表明：南京商业学校加快优质创新发展，为推进现代化专业群建设提供了良好的环境条件。

三、学校高度重视、统筹规划、精心打造，是推进现代化专业群建设的重要保证。

专业建设是职业学校内涵建设的核心。专业群建设是专业建设的延伸和升华。南京商业学校高度重视现代化专业群建设，积极响应省厅号召，成立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、各处室各系部负责人为组员的现代化专业群建设工作领导小组；各系部制定专业群建设方案，认真学习《江苏省中等职业学校现代化专业群建设标准》，对照标准自建自评；把现代化专业群建设工作作为学校大事来抓，列入学校“十三五”发展规划和专业建设发展规划，列入学校年度工作计划和各部门工作计划，统筹规划，统一领导，整体推进。

1、依据“三个优势”原则，合理规划现代化专业群建设。

专业群是由一个重点建设专业为核心、由3个及以上专业组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合。从目前职业院校“校系二级管理”体制来看，一个“系”就可以看作是一个“专业群”。南京商业学校现有5个系、6个中职省级品牌专业，就可以建设5个中职专业群。那么，如何安排创建省级中职现代化专业群的先后顺序呢？正确答案应该是：依据“三个优势”原则合理规划专业群建设。现以南京商业学校的省级现代化专业群“物流专业群”为例：

一是核心专业声誉优势：该专业群由物流、电商、国际商务3个专业组成，核心专业是物流专业。物流专业具有明显的声誉优势：它是江苏省现代物流协会理事单位；它既是老牌的省级示范专业，又是新一轮省级品牌专业；它在省级以上技能大赛上共计收获86枚奖牌，其中国赛金牌2枚、省赛金牌30枚；在2016年度省级技能大赛上收获5金4银5铜，2015年12月被评为南京市技能大赛有功单位。其他2个非核心专业也具有一定的声誉优势：电子商务专业的前身是商品经营专业，是老牌的省级示范专业和省级课改实验点，“十二五”期间被评为新一轮省级品牌专业；国际商务专业又隶属于学校的“国际教育学院”，目前开设中美、中英、中韩三个国际交流项目，成为南京地区独树一帜的国际教育项目。

二是“办学资源优势“：核心专业物流专业教学团队被批准为南京市优秀教学团队立项建设，物流专业教研组两次被评为南京市先进教研组；专业群负责人兼电商专业负责人汤向阳是省特级教师、省“333”高层次人才、省教科研中心组成员、省名师工作室领衔人、市学科带头人、市兼职教研员、市首届“十佳”双师型教师、市“五一”劳动奖章获得者；物流专业负责人陆超是市学科带头人；国际商务专业负责人许丽娟是市优秀青年教师。核心专业物流专业校内实训基获准立项建设省级以上高水平示范性实训基地，连续5年作为南京市物流技能竞赛场地。专业群的“多元化、国际化”办学特色和优势凸显，与“北大青鸟”、“阿里巴巴”合作办学，打造电商冠名班；与南京城市职业学院联办电商专业中高职衔接班；与境外合作办学，联办国际商务中美合作班、中韩合作班、HND中心中英班。

三是“行业产业带动优势”：该专业群的目标定位明确，适应现代服务业和区域经济社会发展需求，面向特定的“服务域”，为新形势下的线下物流、线上商务、涉外商务提供立体化的人才培养；专业群内3个专业联系紧密，基础相通，领域相近，岗位相关，特点互补，具有较好的岗位迁移性和资源共享性；国家、省、市出台了一系列关于加快发展现代服务业、电商业、物流业的重要文件；南京市是全国21个物流节点城市之一；南京市跨境电商物流行业蓬勃发展，成为江苏省首个跨境电商物流进出兼通的城市；这一切都为物流电商专业群的建设发展提供了宝贵的契机和优良的大环境。

2.以专业群相对应的职业岗位群和岗位能力为依据，优化课程建设，增强就业竞争力。

课程决定学生学什么、怎么学，最终决定着人才培养目标，是课改的关键和灵魂。专业群的课程建设要以专业群相对应的职业岗位群和岗位能力为依据，优化课程体系，优化实训项目，加强岗位必备能力和专业群通用能力的培养。南京商业学校物流电商专业群以专业认知和作业流程为导向，设置课程，整合教学内容，在课程体系中加大专业实践教学比例，专业技能课程占比达51%，保证职业通用能力训练，突出方向技能训练，体现“多方向、多岗位、重操作”的特色，着力培养学生的职业岗位工作能力、岗位迁移能力和可持续发展能力，拓宽学生的岗位适应性，增强学生的就业竞争力。从现代服务业的相关职业岗位群对人才培养质量的要求出发，专业群内各专业均设置4门核心课程：物流专业设“仓储管理实务”、“物流信息技术”、“仓储作业实训”、“配送中心运作管理”；电商专业设“网络营销”、“市场营销基础”、“电子商务网络技术”、“网络广告设计与制作”；国际商务专业设“国际贸易基础”、“销售心理学”、“外贸单证实务”、“国际商务模拟运作”。同时加强学历教育与职业资格证书的构通，推荐学生报考的职业资格证书有：物流员（物流师）证书、计算机操作员证书、国际商务单证员证书等。该专业群现设专业平台课程6门：“商品学”、“办公软件应用”、“物流基础”、“电子商务基础与实务”、“国际货运代理”、“客户关系管理”；职业资格证书是全国计算机信息高新技术办公软件应用模块操作员证书。

3.整合专业教师资源，提升专业群教师团队的认同意识，教学能力和协同创新能力。

整合专业教师资源是专业群建设的重要内容和基本任务。要依据专业群教学需要，把相关专业的教师进行组合，使不同的专业特长和专业背景的教师之间优势互补，打造一支专业群认同意识强、教学水平高、实践能力强的“双师型”教师团队。南京商业学校物流电商专业群专业教师团队有20人，其中16名专任专业教师和4名外聘兼职专业教师；专任专业教师16人平均年龄38岁，年富力强，专业背景、专业特长优势互补，职称结构合理，有高级讲师7人和高级技师8人，教学和科研经验丰富，绩效显著，完全能够胜任和满足专业群实际教学需要。

4.大力提升专业群建设的信息化水平，重点开发广泛共享的数字化教学资源，积极推进信息技术与教育教学的深度融合。

现代化的一个重要特征是信息化。现代化专业群建设的一项重要任务是提升专业群建设的信息化水平。南京商业学校物流电商专业群信息化建设包括创设专业群建设的网络平台；建设涵盖教学设计、教学案例、教学录像、视频资料、教学评价、师生互动、微课的专业群数字化教学资源库，促进学生自主学习，方便学生探究学习；重点开发模拟工艺、模拟操作、模拟实训的专业群数字化资源，体现实用性，增强趣味性；使专业群网络平台成为专业群师生共享的开放式的学习天地；促进信息技术与教育教学深度融合，促进教育教学质量的不断提升。

5.切实加强专业群建设管理，建立健全专业群建设管理制度，确保专业群建设健康持续发展。

专业群建设是一个新事物，专业群建设管理是一个新课题。积极探索专业群的组织形式、管理模式、发展机制，是摆在广大职业教育工作者和专业群负责人（含各专业负责人）、专业群师生面前的一项长期任务。南京商业学校实施“三责并立、三位一体”的治理模式，把这个管理机制运用到专业群建设管理中来，就表现为:专业群建在“系”里，属于“系部”管理；系部是专业群的“直接管理”和“过程管理”的实施者，承担着专业群的教学管理和学生管理等具体任务；系部成立专业群建设指导委员会，由行业企业专家、系部负责人、专业群负责人、群内各专业负责人、群课程负责人、专业教师代表等组成；处室对专业群各项工作进行指导、服务、考核；教学诊断与评估中心监督专业群办学，诊断与评估专业群的教学工作，同时诊断各处室对专业群的考核是否科学合理、公平公正。这个管理机制必将对专业群建设管理，发挥出更加积极的促进作用。

6、以“省级现代化专业群”为标杆，以创建“江苏省现代化示范性职业学校”为动力，推进现代化专业群建设再上新台阶。

职业学校现代化专业群建设是一个长期的发展过程，必将贯穿于“十三五”职业教育发展的全过程，必将渗透于职业学校专业建设和内涵建设的方方面面。南京商业学校已经建成了一个“省级现代化专业群”；下一步要继续深化和优化该专业群的建设发展，发挥其引领辐射作用；同时，还要着力抓好烹饪专业群、会计专业群、计算机网络技术专业群等其他专业群建设工作，努力争取在“十三五”期间建成2个以上省级现代化专业群，为学校创建“江苏省现代化示范性职业学校”奠定坚实基础，创造更好条件；为实现职业教育现代化作出新的更大的贡献。

展望未来，我们充满自信：现代化专业群建设一定会收获更加丰硕的成果，职业教育园地一定会呈现百花齐放、万紫千红的前程美景，我省率先实现教育现代化的目标一定会如期达成！

（南京商业学校）