迎接江苏联合职业技术学院教学视导

五年制高职

工作汇报

南京商业学校

2013年10月22日

南京商业学校五年制高职工作汇报

尊敬的江苏联合职业技术学院领导和专家：

2013年10月9日江苏联合职技院颁发《关于对部分分院、办学点开展教学视导的通知》，决定于10月22日对南京商业学校办学点进行教学视导。这是进一步加强和优化五年制高职管理、全面提升教学质量的有利契机。南京商业学校高度重视这次教学视导，把教学视导看作是平台、是动力、是方向，统一思想，全力以赴，以导促改，以导促建，大力提升高职的办学水平和教学质量，培养高素质、高技能、“三创”型优秀人才，办好人民满意的高职教育。现在，从办学环境、教学管理、教学督导三个方面简要汇报我校五年制高职工作，敬请各位领导和专家指导。

（一）五年制高职的办学环境

南京商业学校（原名鼓楼中专校）是一所以现代服务业为核心的省四星级职业学校、省高水平示范性职业学校、省高水平现代化职业学校立项学校。

学校占地总面积152亩，建筑总面积7.9万平方米，全日制在校生3516人，专任教师161人，“双师型”教师82人；学校先后被评选为省现代教育技术示范学校、省课程改革实验学校、省和谐校园、省平安校园、省德育特色学校、省职业技能鉴定示范基地、全国创新管理品牌学校、中国教育事业十佳教育创新学校、全国科技体育传统学校、市高水平特色学校、市科技创新星光基地学校、市安全文明校园、市阳光体育学校等；学校师生在国家级、省级、市级各种大赛和评选中，多人多次荣获多项奖励和荣誉称号。鼓楼中专校的办学实力、管理水平、教学质量和社会影响明显提升，得到上级领导和社会各界的一致好评。

南京商业学校于2012年被批准设立江苏联合职业技术学院办学点，现开设五年制高职专业4个：会计专业、烹饪工艺与营养专业、软件技术专业（软件测试师方向）、计算机网络技术专业；现有在校生2012级2个专业3个班92人，2013级4个专业6个班213人；两个年级9个班合计305人。

会计专业是主干专业、省级品牌专业、市优秀教学团队、市先进教研组；有4名市学科带头人，4名市优青，2名省教科研中心组成员，2名市兼职教研员，10名“双师型”教师；综合素质优良，整体实力强。会计专业校内实训基地包含会计电算化实训室、会计手工模拟操作室、会计小键盘操作室、收银机操作室、会计分岗位综合实训室、会计ERP实训室、会计信息系统网络实训室、电子商务实训室、银行柜面业务模拟实训室，具有实践教学、学生实训、技能竞赛、社会培训、技能鉴定等基本功能，做到先进性、仿真性、实用性、经济性相结合，正在积极创建省级以上高水平示范性实训基地。

烹饪专业是主干专业、省级示范专业、省级品牌专业、市优秀教学团队、市先进教研组、省餐饮职教集团牵头单位；有3名国家级烹饪大师、高级技师，1名市学科带头人，3名市区学科带头人，9名技师；综合素质优良，整体实力强。烹饪专业校内实训基地包含中餐烹饪实训室、西餐烹饪实训室、面点制作实训室、刀工冷拼实训室、模拟厨房实训室、食品营养分析室、烹饪原料标本室、烹饪多媒体演示室；已被正式认定为江苏省高水平实训基地、全国技能竞赛训练基地、中央财政支持的国家级实训基地；计划新建中西餐烹饪技能鉴定理论考证电化实训室、中餐烹饪技能鉴定及竞赛实训室、分子美食研发实训室、中餐烹饪实训室、烹饪多媒体演示实训室等，实训场地总面积1500平米以上。

计算机类专业是主干专业，将于2014年申报创建省级品牌专业；有1名区学科带头人，3名高级职称，3名研究生，6名技师，12名“双师型”教师；综合素质优良，整体实力强。计算机类专业校内实训基地包含5个计算机软件实训室、1个网络搭建实训室、1个计算机组装维修实训室等；做到先进性、仿真性、实用性、经济性相结合，具备实践教学、学生实训、社会培训、技能竞赛，技能鉴定等基本功能；今后也要创建成为省级以上高水平示范性实训基地。

南京商业学校领导班子提出的办学目标是“以人为本，致力内涵发展，提升育人品位，着力打造优质、高端、与区域经济高度融合的现代化职业学校”；办学宗旨是“学业争优、就业争先、创业争新”，开展“三业三争”教育实践；新校训是“能行天下”；办学核心观念是“规范、质量、品牌”，以规范为基础，以质量为核心，以品牌为特色，全力推进学校内涵发展、创新发展、优质发展。学校各项工作要开创新局面、再上新台阶、实现新跨越。

（二）五年制高职的教学管理工作

南京商业学校认真贯彻执行省教育厅颁布的《江苏省职业学校教学、学生、后勤管理规范》和《江苏省职业学校教学、学生、后勤管理规范视导标准》，认真贯彻落实江苏联合职技院出台的《教学管理规程》，坚持教学管理规范化、制度化、标准化，努力提高管理水平和教学质量，精心培养专科学历层次、高素质、高技能、“三创”型人才。现按学院《教学管理规程》的七个方面简要汇报如下：

1、教学管理组织。本学期，我校进一步完善校系二级教学管理体制，以三大主干专业群为主体成立三个系部：财经商贸系部、信息工程系部、旅游管理系部，每个系部设主任1名，分管教学副主任1名，分管德育副主任1名，系部下设专业、课程教研组备课组；同时调整充实校一级的教务处、教科室、督导室、学生处、招就办、总务处、办公室；重点加强系部建设，优化校系二级管理运行机制；校系二级共同加强五年制高职4个专业的教学管理，致力内涵发展，提升育人品位，推进教学管理工作再上新台阶。

2、人才培养方案、课程标准与教材。本学年度各系部各专业加强对人才培养方案、课程标准与教材的管理；严格遵照学院《教学管理规程》关于人才培养方案的编制、审核、批准、报备等项规定，认真开展专业人才需求调研，撰写调研报告；按照学院指导性人才培养方案，结合自身实际，制订实施性人才培养方案；2013级各专业人才培养方案严格执行高职4.5+0.5的教学安排；各类课程标准和教材齐全，选用规范，手续完备，行之有效。

3、教学过程管理。这是最核心最重要的管理，包括课程表和下达任课教师教学任务书、课程表和教学进程安排、授课计划、备课与教案、课堂教学、实践教学、课外辅导、成绩考核、顶岗实习等内容及日常管理，重点是“五认真”（备课、授课、作业、辅导、考核）执行到位。围绕“课堂教学”这个中心环节，各系部各专业各教研组备课组采取有力举措，大力提升任课教师的教案设计能力和课堂施教能力，通过标准引领、典型示范、校内督导、听课评课、说课赛课、同伴互助、集体研讨等途径，千方百计缩小教师个体差异，不断提高优良课的比例和师生满意度，确保教学秩序稳定和教学质量提升。

4、教学质量管理。多年来，我校已形成全员全程全方位的教学质量管理和监控体系，包括教学工作行政会、教学工作例会、四巡（巡课、巡班、巡园、巡岗）、四查（查教案、查作业、查进度、查听课）、四活动（教研组活动、备课组活动、学生社团活动、课题组活动）、检查性听课评课、研究课听课评课、校内督导检查、“五课”教研和“两课”评比、考试考核质量分析、校技能节大赛、学生评教（问卷调查或座谈会），教学事故的认定和处理、对教研组长工作的月考核、对任课教师教学工作的月考核、对班主任工作的月考核、对全体教师出勤的日考核、教师的评优评先评职称等多种形式，实现教学质量管理的制度化、规范化和精细化，有效地保证五年制高职人才的培养质量。

5、师资队伍建设。一是把师德建设放在首位，认真执行新师德规范，提升思想政治素质和师德修养水平；二是大力开展以骨干教师为重点的全员培训，抓好学历进修、省市培训和继续教育；三是加强教学团队建设，发挥两个市级优秀教学团队和市区学科（专业）带头人等教学骨干的示范辐射作用，实施“青蓝工程”，培养和提升中青年教师；四是培养“双师型”专业课教师，提升技能考证等级，落实专业课教师每两年有两个月以上时间到企业顶岗实践；五是推进全体教师执行和落实《十二五》个人进步发展规划，每学年对全体教师进行业务考核，考核情况载入教师业务档案；六是重视教师引进工作，吸引优秀人才，优化教师队伍结构，加强外聘教师的教学管理，努力建设一支师德高尚、业务精湛、专兼结合、充满活力的高水平专业化师资队伍。

6、教学基本建设。这是提高教学质量的重要保障，包括专业建设、课程建设、学风建设、实训基地建设、图书资料建设、教育信息化建设等。在专业建设上，会计专业和烹饪专业已被省教育厅认定为中职品牌专业，今后要以《江苏省五年制高职品牌专业建设标准》为引领，争取早日创建成为省级高职品牌专业；计算机类专业要后来居上，积极准备条件，于2014年度申报创建省级中职品牌专业；各专业要进一步提升专业现代化建设水平。在课程建设上，各专业要实现课程内容与职业资格标准对接、教学过程与职业岗位生产经营过程对接、职业教育与终身教育对接，突出课程的应用性、实践性和技能性；要推进精品课程建设，每个专业先建设一门校级精品课程；努力使课程建设满足区域经济社会发展和学生全面发展的需要。在学风建设上，各系部坚持育人为本、德育为先、安全教育、文明礼仪教育、职业道德教育、班风学风教育和建设；加强班级管理，每天通过对晨检、早自习、课堂纪律、两操、社团活动、卫生值日、晚自习等的巡查，发现问题及时教育处理，狠抓学生日常行为规范养成，培养优良的班风学风，形成优良的校风，提升学生职业素质、敬业精神和就业创业能力。在实训基地建设上，烹饪专业已被认定为国家级实训基地；会计专业和计算机类专业也要加快建设步伐，发挥后发优势，积极创建省级以上高水平示范性实训基地，更好地为培养五年高职人才服务。在图书资料建设上，按照国家和省对高等学校图书资料建设的生均标准，配齐配足，发挥图书资料（含电子图书）的功能，为师生提供优质服务。在教育信息化建设上，我校加大投入，积极创建数字化校园，信息化基础设施完善，为教育教学提供便捷服务；各专业积极进行信息化教学资源的开发与应用，实现数字化教学资源共享，普遍进课堂；学生利用网络自主学习，教师的现代教育技术能力考核通过率为100%。

7、教学研究。我校高度重视教科研，设立教科研组织机构——教科室，配备专职管理人才，先后被评市、区的“优秀教科室”；每年有专项教科研经费，建立表彰激励机制，积极开展教科研活动。一是组织和指导各系部各教研组开展“五课教研、两课评比”活动，举行市级示范课和校级研究课，组织教师听课评课，每位任课教师每学期至少开一节研究课、听课15节以上，推进教学模式、教学方法手段的改革创新；2011、2012、2013年已有4位教师荣获“省级示范课”、“省级研究课”的荣誉称号；二是加强对课题和论文的管理，每年开展校本课题研究活动，成立研究人员的学习型团队，发挥教科研的集优引领作用；学校承担《十二五》国家级立项课题2个、省级立项课题4个、市区级个人立项课题12个；有30%以上教师的论文在省级以上获奖或在刊物上发表；教科研的扎实推进，有效地提升了我校的教学管理水平和教学质量。

（三）五年制高职的教学督导工作

1、对五年制高职教学督导工作的认识：

《江苏联合职技院关于加强教学督导工作的意见》（苏联院[2011]11号文）指出：“建立教学督导制度，是现代教育管理体制的重要标志；教学督导能够促进学校形成良好的教风和学风；教学督导有利于形成教学规范化管理的长效机制”。马能和院长在学院教学督导工作研讨会上的讲话指出：“加强督导工作是有效监控教学行为和教学质量的迫切需要；是提升人才培养质量的迫切需要；是促进学校科学发展的迫切需要”。文件和讲话全面阐述了加强教学督导工作的重要意义，为我们加深对督导工作的认识、加强和改进教学督导工作指明了方向。

过去，我们对督导工作的认识主要表现在以下几方面：一是认为督导工作固然十分重要，但那是上级主管部门的事，学校是被督导的一方，只能处于等待和接受检查的状态；例如，进入《十二五》以来，2011年5月市教育局、市督导室70多人来我校督导两天，2012年5月市职社处、市职教教研室20多人来我校视导一天，2013年11月市教育局将要来我校进行年度教学视导和质量评估一天。二是认为教学督导工作与教学管理工作的目的、内容都是一致的，二者可以融合在一起，教学管理机构可以代替教学督导机构，没有必要设置教学督导机构；例如，我校多年来每年进行的“校内督导”，都是由教务处、教科室、专业办、教研组负责实施，而没有单独设置“督导室”。三是认为我校的五年制高职办学点成立不久，2012级在校生仅3个班92人，学院要求独立设置五年制高职教学督导室还不是当务之急。上述3种认识滞缓了《学院关于加强教学督导工作的意见》在我校办学点贯彻落实的步伐。

2、加强五年制高职教学督导工作的举措：

南京商业学校领导班子和中层管理干部认真学习《学院关于加强教学督导工作的意见》（2011年11号文件）和马能和院长在学院教学督导工作研讨会上的讲话（2012年12月29日），进一步提高对加强教学督导工作重要性的认识，决心认真贯彻落实文件和会议精神，采取以下推进教学督导工作的具体措施，确保教学督导工作取得新成效，登上新台阶。

①教学督导工作由一把手校长亲自抓，亲自分管。校长既是教学督导工作的组织者、领导者，也是第一责任人。

②设置独立的教学督导室。教学督导室是学校教学咨询和教学质量监控机构，在校长直接领导下，相对独立地开展教学督导工作，行使对教学管理、教学活动及教学质量的监督、检查、评估和指导职责。教学督导室的专职教学督导员和兼职督导员由校长聘任。

③建立健全教学督导组织体系，由校长、教学督导室、各系部各专业督导员、各班级学生信息员组成校内督导组织体系。

④按照《学院关于加强教学督导工作的意见》规定的“教学督导室的任务与职责”（共9条），成为我校教学督导室的9条任务与职责，条条落实，条条兑现，真正做到通过“督”发现问题和解决问题，通过“导”明确要求和防范问题。

⑤建立健全教学督导制度和质量标准。一是教学督导工作例会制度；由校长组织召开教学督导工作例会，制订年度教学督导工作计划并组织实施；研究并处理教学督导中发现的突出问题；总结教学督导工作。二是教学常规督导制度；依据教学管理制度和视导标准，对教学工作进行检查、评估、监控和指导。三是教学督导信息平台运行制度；可以通过督导听课反馈、学生信息员反映、问卷调查、教学督导简报、校园网栏目与网页等途径发布督导信息，表扬先进事例，通报违纪违规事例，提出改进建议，开展专题研讨，有效发挥教学督导信息平台的功能。

⑥不断完善教学督导运行机制。一是主动吸收社会资深教育管理研究人员和行业企业技术骨干，参与学校教学质量监控和评价，形成第三方校外教学督导队伍，构建以学校为核心、第三方参与的多元的教学质量评价机制。二是逐步扩大督导工作范围，将以生为本的教学过程、就业导向的专业建设、能力本位的课程开发、互利双赢的校企合作、注重品质的就业创业等纳入督导工作范畴。三是把教学督导考核评价结果，作为教师考核、岗位聘任、绩效评定、职称晋升、评优评先、表彰奖励等工作的重要依据，向做出突出成绩的一线教师倾斜，充分发挥激励导向作用，逐步形成具有内在动力的督导运行机制。

尊敬的各位领导和专家：

以上汇报如有不当之处，敬请批评赐教！谢谢！

南京商业学校办学点一定会以此次学院的教学视导为有利契机，以导促改，以导促建，进一步加强和优化高职的教学管理和教学督导，全面提升教学质量和办学水平，办好人民满意的高职教育，走出一条具有鼓楼特色的高职发展道路，为“两个率先”作出新的更大贡献。

（2013年10月22日）