2.学校十二五师资队建设总结

南京商业学校

“十二五”师资队伍建设总结

根据学校师资队伍建设十二五规划总体目标，学校在2011-2015期间坚持以“三业三争”办学思想为指导，以扩大教师队伍规模、提高教师队伍素质为中心，重点引进和培养中青年专业带头人和骨干教师，深化人事管理体制改革，逐步完善人才管理运行机制，初步建成了一支结构合理、素质优良、数量适当、德才兼备、专兼结合、充满活力的教师队伍，现将十二五期间工作总结如下：

一、师资建设规划管理

1、确定十二五师资建设发展目标，明确教师学校第一财富和核心竞争力，是学校发展的主体，是决定学校工作质量和水平的关键；扩大教师队伍规模，专任教师超过218人（不含兼职教师和行政人员），新增教师超过75人，师资队伍的总量与学校发展基本适应，满足了由于办学规模的扩大所引起的师资需求。

2、加强师资队伍建设的领导和管理。学校要成立了师资队伍建设领导小组，负责全校的师资队伍建设工作具体落实师资队伍建设的各项决定、规划。学校要把师资队伍建设作为学校教育教学工作的首要任务，不断增加投入，加强领导，健全机构，完善制度，落实人才引进和开发的经费保障，确保实现规划预定的各项目标。要以教研组为教师队伍建设的载体和平台，把教研组建设成为教师成长的基层组织。

二、管理制度建设

1、十二五期间学校健全和完善了教师人事管理制度，建立了《学校绩效考核办法》、《教师业绩考核办法》等切实可行、科学合理、适当向教师和管理干部倾斜的内部分配制度，调动教师的积极性和创造性；进一步加强教师管理制度建设，制定了《教学名师培养方案及管理办法》、《新秀教师培养方案及管理办法》、《专业带头人培养方案及管理办法》、《骨干教师培养方案及管理办法》等，健全人事工作规程，严把教师入口关，严格教师资质，依法管理教师队伍，提高教师待遇，保障教师地位，维护教师权益，保证教师队伍的稳定和发展。

2、我校在规范教学过程、优化评价体系方面做出了许多努力。在广泛听取师生意见、建议的基础上，重新制订了教师业务考核制度，进一步规范课堂教学常规要求，强化教师对自己教学行为的分析、改进建立师生互评机制，通过教学日记等方式保证师生教学信息顺畅反馈交流，使教师从多渠道获得改进教学行为的信息。对公开课、互听课等环节加强了管理，同时狠抓“五认真”教学常规的养成，做到定期检查与平时抽查相结合，自查与互查相结合，及时发现问题，大力表彰“五认真”工作做得好的教师，把“五认真”检查落到实处，不断推进学校内部教学管理改革。

三、师资队伍建设

1、针对目前师资队伍学历层次偏低、梯队断层、高级职务教师偏少等突出问题，重点引进年富力强、中级以上专业技术职务和具有硕士学位的专业带头人和“双师型”骨干教师。至2015年，具有研究生学历或硕士以上学位的教师基本达到25%；教师本科学历达到目100%；具有高级以上职称专任教师要达到专任教师总数的40%，每个专业至少有两名高级以上职称的专任教师；35-50岁年龄段中青年教师占50%以上；专业课和专业基础课中“双师型”教师比例达到80%以上，学校师资队伍的结构逐步趋于合理，整体素质要有较大提高。

2、加强兼职教师队伍建设。根据教学改革、专业建设和人才培养的需要，从生产、工作的第一线聘请的行业企业技术人员、专家、能工巧匠等占专任专业教师总数20%—30%，从事学校专业课、实践和实训环节的教学和指导。制定了兼职教师遴选聘用和管理办法，根据专业变化的要求，对兼职教师队伍实行动态管理，逐步使这项工作走上规范化、制度化的轨道。

3、加强了优秀团队建设与教研组建设，十二五期间以会计专业优秀教学团队建设为龙头，继续推进优秀团队建设工程，至2015年我校已有会计、烹饪、物流三个优秀教学团队。会计教研组和语文教研组被评为南京市优秀教研组。

四、师资培训工作

1、加大了教师培养培训的经费投入，每年用于教师培训的经费应占学校教师工资总额的8%以上。鼓励青年教师在职攻读硕士学位或接受学历继续教育；切实抓好各级各类培训，确保每年有30%以上教师参加各类培训，每年参加省级以上培训达16.7%；专业教师确保每两年顶岗实践达两个月以上到企业顶岗实践，提高其专业技能和实际工作能力；通过派出访问学者、定向委培、鼓励教师参加学术活动或产、学、研结合等多种形式提高教师的业务水平和科研能力；

2、抓好骨干老师的考核和管理，包括市区学科带头人、市区优青、省市教研中心组成员、区“能级制”教师、校“优师”、“良师”、省市各种大赛获奖的教师、参与各级课题研究的教师、市督导专家组表扬的教师、教研组长和备课组长等教学骨干，充分发挥他们的骨干带头、示范辐射作用；抓好35岁以下青年教师，加强“青蓝工程”建设，开展青年教师拜师结对活动，成立青年教师使用学习小组，加强对青年教师的指导和帮助，促进青年教师快速成长；抓好两头带动中间，重点关注和帮扶教学能力相对较弱且整改不力的少数教师，跟踪指导，一抓到底，督促他们迅速提升教学能力，实现课堂教学状态的根本转变；抓好外聘兼课老师，加强对他们的教学管理，发挥他们的专业特长和积极作用。

五、加强师德教育

全面提高师德师风水平。建立正常的教师政治学习制度，认真做好新聘教师的岗前培训、全校教师的期始集中培训通过宣传教育、典型引路，不断强化教师为人师表、爱岗敬业、甘于奉献的职业精神，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚情操，引导教师在日常的一言一行中体现教师的职业道德。

六、存在的问题

1.在广大教师、管理人员的职业教育的理念还没有真正树立，对职业教育教学规律把握还不够全面、透彻，“学科教育”的思想还较为严重；运用职业教育理念推进课程改革和课堂改革的自觉性还不高；学校的改革和发展的思路还需进一步明晰。

2.教师队伍和管理队伍均难以适应学校发展的要求，存在着数量不足、结构不合理、教师的专业能力和教学业务能力亟待提高的问题；“双师结构”的师资队伍建设亟待加强。

总之，学校的发展，教师队伍建设是关键。只有一流的教师队伍，才会有一流的教学方法、一流的教学管理，才会有一流的教学质量。提高职业教育教学质量的重担落在教师身上，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理的、相对稳定的教师队伍，是我们学校发展关键所在。

2015.12