南京商业学校精致课堂年实施方案（试行）定稿

回顾近几年学校的主题年活动，2013年教学规范年，2014年有效教学年，2015年教学质量年，2016年有效课堂年，通过全校师生的共同努力，我校教学常规逐步规范，课堂教学日见成效，教学质量逐年攀升。但是，课堂教学中仍存在着管理粗放、方式滞后、效率低下等问题，导致学科间发展不平衡，教师发展不平衡，严重制约着学校教学质量的整体提升。有鉴于此，学校确定2017年为“精致课堂年”，明确提出“精细管理精品呈现”要求。为扎实开展“精致课堂年”活动，提高活动实效、体现课堂教学的有效性、高效性和多元性，特制定本实施方案：

一、指导思想

围绕江苏省“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选项目《“三业三争”教育实践研究》、江苏省教育科学“十二五”规划重点自筹课题《“三责并立三位一体”职业学校扁平化管理的实践研究》研究任务，落实《南京商业学校十三五发展纲要》、《南京商业学校“三业三争”发展纲要》等文件精神，以提高课堂教学精致化为目标，以制度建设为保障，狠抓课堂教学建设与管理，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高学校整体教学质量。

二、精致课堂界定

“精致”在词典中的解释：“精”含“经过提炼或挑选的”、“提炼出来的精华”等义；“致”含“达到”、“尽、极”等义。意思是精巧细致，精细周密。

我们对“精致课堂”的界定是：精细管理，精品呈现。其中，“精细管理”是精致课堂的前提基础；“精品呈现”是精致课堂的目标方式。

三、精细管理要求

1.教学设计（备课）精心

教学设计（备课）是提高教学质量的关键，需做到“六备”，即备目标、备学生、备内容、备过程、备方法、备资源。需充分体现科学性、知识性、主体性、趣味性、参与性、创造性、效率性。需做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，精心打造精致课堂。

2.教学环节（上课）“五当”

（1）导入激趣得当

得当意思是相当，相配。

好的开端是成功的一半, 得当的导入能诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与课堂学习的前提。导入应与课课衔接相当，与课堂节奏相当，与新授内容相配，与学习能力相配。导入不宜太长、不宜刻意。

（2）新授内容精当

精当意思是精确，精讲。

教师对所教授的内容要做到精确无误，要善于处理繁杂知识，理清教学主线，化难为易、深入浅出、循序渐进。对本堂课的重点难点内容需做到精讲，要善于使用信息化教学手段，教会学生举一反三、触类旁通，教会学生学习的方法和解决问题的路径。

（3）巩固练习适当

适当意思是适合，适时。

巩固练习题的布置要适合学生学情的特点，难度适中，题型多样，有代表性，有思维性。巩固练习要适时，可采取边讲边练、集中练习、分层联系、合作练习等形式。课堂上适当的练习时间和效度是保证精致课堂的关键所在。

（4）归纳小结恰当

恰当意思是恰好，恰逢。

归纳小结是对本节课核心知识与技能的提炼、回顾、学习状况的反馈与交流。归纳小结要求时机恰当，内容恰当，“尽量让学生归纳并给予鼓励，恰好在学生最需要帮助的时候老师就在你身边”，“尽量让学生小结并给予赞许，恰逢其时；给予等待，恰逢花开”。

（5）作业布置妥当

妥当释义为稳妥，稳当。

作业布置是对本节课内容的补充、强化、巩固，要体现差异性。按照省市教学管理规范的要求，作业量需根据教学时数稳妥安排，时间间隔不宜过长，数量不能太少。作业批改要稳当，不能一勾了事，作业形式要稳当，结合教学内容提倡采取网络作业、小组探究、案例作业、作品作业、调查作业、实操作业等方式。

3.教学评价（考核）多元

借鉴加德纳多元智能和认知心理学理论，实施教学（考核）多元评价。多元评价应采取形成性评价与终结性评价相结合的形式，多维度、多层次对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面进行量性和质性方面的评价。

四、精品呈现活动

1.“精品研究课”评比展示活动

每个系部推荐3-5个精品研究课，每个教研组推荐2-3个精品研究课，参加学校组织的课堂教学大赛，评出奖项后，学校重点打造10个精品研究课参加省市课堂教学大赛。获得一等奖的精品研究课在全校范围内展示（视频或现场展示）

活动时间：2017年3月

2.“信息化大赛精品”评比交流活动

每个系部推荐2-4个信息化大赛精品，每个教研组推荐1-2个信息化大赛精品，参加学校组织的信息化大赛精品大赛，评出奖项后，学校重点打造5个信息化大赛精品参加省市信息化教学大赛。获得一等奖的信息化大赛精品在全校范围内展示（视频或现场展示）

活动时间：2017年4月

3.“我的精致课堂”主题征文活动

全校所有任课老师围绕主题撰写一篇论文，评出奖项后，优秀论文入编校刊，推荐发表。

活动时间：2017年5月

4.“泛雅网络精品课程”评比展示活动

各系部45岁（含45岁）以下在职在聘教师完成一门泛雅网络精品课程参加评比活动，要求项目齐全、内容完整、资料丰富、师生交流充分。

活动时间：2017年6月

5. 精细管理之一——“五当”教学案例评比活动

暑假全校所有任课老师围绕主题撰写一篇教学案例，评出奖项后，优秀教学案例入编校刊，推荐发表。

活动时间：2017年7-8月

6.“精品课题”评比活动

已经立项的各级各类课题过程性材料、研究成果参与评比。

活动时间：2017年9月

7.“精致课堂我的追求”主题演讲活动

系部推荐5名任课老师围绕主题参加演讲活动，评出奖项后，获得一等奖的老师在全校范围内展示（视频或现场展示）

活动时间：2017年10月

8.“特色精品教材“评比活动

每个系部（含国际部）围绕现代学徒制、校企合作、实习考核、专业特色、创业创新、大赛、技能培养、综合素养、跨界资源等主题开发1门特色精品教材，每个省市名师工作室、“导师团队”开发1门特色精品教材，参加评比活动，评出奖项后，学校优先推荐出版发行。

活动时间：2017年11月

9.“精品网络学习空间” 评比展示活动

每个系部采取团队合作方式重点打造1个精品网络学习空间，学校给予经费支持，考核合格后给予专项奖励。

活动时间：2017年12月

10. 精细管理之二——“多元评价”教学案例评比活动

全校所有任课老师围绕主题撰写一篇教学案例，评出奖项后，优秀教学案例入编校刊。

最终将两个教学案例评比中的精品汇编成精细管理教学典型案例成果集。

活动时间：2018年1月

附：精品呈现活动记录表

精品呈现活动记录表

系部：记录人：

姓名	精品呈现活动项目										备注
姓名	“精品研究课”评比展示	“信息化大赛精品”评比交流	“我的精致课堂”主题征文	“泛雅网络精品课程”评比展示	精细管理之一——“五当”教学案例评比	“精品课题”评比	“精致课堂我的追求”主题演讲	“特色精品教材“评比	“精品网络学习空间” 评比展示	精细管理之二——“多元评价”教学案例评比	备注

说明：在参加活动相应栏目内打“√”并在旁边注明获奖等次。主题年活动结束后统一上交至教师发展中心、教务处、诊断与评估中心各一份。