22.中等职业学校教育质量年度报告

南京商业学校教育质量年度报告

(2016年)

南京商业学校

二〇一六年十一月十五日

南京商业学校教育质量年度报告目录

1.学校情况

1.1学校概况……………………………………………………………………………… 1

1.2 学生情况………………………………………………………………………………1

1.3教师队伍……………………………………………………………………………… 2

1.4设施设备……………………………………………………………………………… 2

2.学生发展

2.1学生素质……………………………………………………………………………… 2

2.2在校体验……………………………………………………………………………… 3

2.3资助情况……………………………………………………………………………… 4

2.4就业质量……………………………………………………………………………… 5

2.5职业发展……………………………………………………………………………… 6

3.质量保障措施

3.1专业动态调整…………………………………………………………………………6

3.2教育教学改革…………………………………………………………………………7

3.3 教师培养培训………………………………………………………………………  9

3.4 规范管理情况………………………………………………………………………  9

3.5 德育工作情况………………………………………………………………………  11

3.6党建情况……………………………………………………………………………… 13

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果……………………………………………………………15

4.2 学生实习情况………………………………………………………………………  16

4.3 集团化办学情况……………………………………………………………………  17

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养……………………………………………………………………19

5.2社会服务………………………………………………………………………………21

5.3对口支援………………………………………………………………………………25

6.举办者履责

6.1经费……………………………………………………………………………………25

6.2政策措施………………………………………………………………………………25

7.特色创新…………………………………………………………………………………27

8.主要问题和改进措施…………………………………………………………………  30

南京商业学校教育质量年度报告（2016）

1.学校情况

1.1学校概况

    南京商业学校1956年建校，1983年创办职业教育，位于历史文化名城南京的首善之区，拥有得天独厚的区位优势和丰富的社会资源，是一所与长三角经济带高度对接的国家级重点职业学校，江苏省高水平示范性职业学校，江苏省高水平现代化职业学校，江苏省四星级职业学校，江苏省德育特色学校，江苏省“工人先锋号”，全国教育改革创新学校，全国创新管理品牌学校，国家科技体育传统学校。2015年12月已成功升格为“江苏联合职业技术学院南京商贸分院”。学校蕴含60年办学精华，彰显33年职教特色，独树一帜，享誉金陵，跻身于江苏省职教名校的行列之中。

学校地处南京市中心城区鼓楼区，是一所省市区共管的全日制国有公办的职业学校。现有六个校区：北校区、南校区、汉中门校区、幕府校区、建宁路校区和五塘校区，占地81131.76平方米；总建筑面积56817.93平方米，其中，教学行政用房41248.69平方米，实验实训场地15426.81平方米，图书馆1125平方米，学生宿舍7342平方米，图书馆馆藏纸质图书42万册，电子图书600GB，计算机2592台，多媒体教室168个，校园网主干最大带宽为1024Mbps，网络信息点1500个，上网课程数达到5门，教学仪器设备值总值4264.59万元，全校资产总值达9118.69万元。

    学校实行校系二级管理，有财经系、工商管理系、信息工程系、旅游管理系、汽车服务系和国际教育学院等5系1院，其中烹饪、会计、电子商务、计算机网络、物流、酒店管理等六个专业被正式认定为江苏省品牌专业。学校实训设施完备，拥有烹饪专业国家级实训基地，会计、电子商务、物流3个省级实训基地。近几年学校在各级技能大赛中先后获得6块国赛金牌，49块省赛金牌，50多名金牌学生被保送到南京航空航天大学、南京艺术学院、扬州大学、金陵科技学院、晓庄学院等高校本科深造。学校专任教师270人，江苏省特级教师1人，江苏省“333”高层次人才工程培养对象2人，国家级烹饪大师6人，江苏省教科研中心组成员3人，省级教学名师7人，省职业教育领军人才2人，市学科带头人16人，市德育工作带头人3人，区学科带头人15人，市兼职教研员9人，卓越的师资队伍护航学生成长。

    学校致力内涵发展，注重提升育人品位，坚持“学业争优、就业争先、创业争新”教育实践，以“能行天下”为校训，全力打造“学风浓、校风正、学生成人成才、家长信赖放心”的现代化国际性职业学校。经过实践与探索，南京商业学校初步建构了“三责并立、三位一体”扁平化管理结构，建立政府、学校、企业及行业共同参与学校发展的机制，形成了既区别于高职院校又具有南京商业学校特色的管理模式。

学校注重德育教育，学生活动丰富多彩，60个精品社团为学生成长提供广阔舞台，学校现为全国啦啦操示范窗口学校、南京市龙舟传统体育学校，多个项目在国际级、国家级重要赛事中获得优异成绩。

学校现为南京市数字化校园示范校，在积极推进职业学校信息化建设过程中创建省级智慧校园。学校还广泛开展职业教育国际交流与合作，同时，面向社会开展培训活动，将学历教育与培训并重。到2020年，要将学校打造成为与区域经济高度融合、现代化国际性职业学校。

1.2 学生情况

2015年学校招生1620人，2016年招生1502人，招生规模稳定，完成了预定的招生计划。2015年在校生5298人，2016年在校生5402人。2015年高职毕业生390人，中职毕业生904人；2016年高职毕业生285人，中职毕业生896人。学生结构分高职和中职。2015年巩固率为97%，2016年巩固率为99%。2015年培训4457人，2016年培训5083人。

1.3教师队伍

    2015年在校学生5298人，专任教师数272人，师生比是19:1；2016年在校学生5402人，专任教师数270人，师生比是20:1。

2015年专业课专任教师134人，“双师型”教师83人，“双师型”比例61.9%；2016年专业课专任教师128人，“双师型”教师85人，“双师型”教师比例66.4%。

2015年兼职教师64人，专任教师272人，比例23.5%；2016年兼职教师88人，专任教师270人，比例32.6%。

2015年和2016年的专任教师本科以上学历比例都是100%。

2015年专任教师272人，硕士以上学历59人，硕士比例22%；2016年专任教师270人，硕士以上学历61人，硕士比例22。6%。

2015专任教师高级职称教师比例36.3%，2016专任教师高级职称教师比例35.6%。

1.4设施设备

我校现有6个校区，占地81131.76平方米；总建筑面积56817.93平方米，其中，教学行政用房41248.69平方米，实验实训场地15426.81平方米，图书馆1125平方米，学生宿舍7342平方米，图书馆馆藏纸质图书42万册，计算机2592台，多媒体教室168个，教学仪器设备值总值4264.59万元，当年新增323.32万元，比上年增长10.4%，生均校内实训基地设备值9630.68元。2016年生均教学仪器设备值0.79万元/生，生均实习实训工位数为0.64个/生，生均纸质图书77.7册/生，全校资产总值9118.69万元。

2.学生发展

2.1学生素质

我校坚持学生为本、育人为本、德育为先、立德树人的教育理念，坚持时时育人、处处育人、人人育人的行动导向，以社会主义核心价值体系为纲，大力加强素质教育，全面提升人才培养质量：一是成立以一把手校长为组长的德育工作领导小组，完善德育工作和学生管理机制，实施校系二级管理，党组织发挥政治核心和监督保证作用。二是加强班主任队伍建设，抓培训，提高班级管理水平；抓考核，规范班级管理责任；抓拜师，培养青年班主任；抓好研讨，探索育人规律；抓好交流，共享教育资源和优秀成果；提高班主任工作津贴，提升班级管理绩效。三是加强骨干学生队伍建设，完善学生会、班委会、团支部建设，有序开展学生党校、团校活动，建立多种学生社团，培养各类人才。四是大力开展学生素质教育和学风建设，抓好每周晨会、校班会教育，加强巡班巡课巡园，狠抓学生日常行为规范养成，维护校园秩序和课堂纪律；培养学生良好的学习习惯和学习方法，善于学习，乐于学习，出色完成高职学习任务，形成良好的学风校风；学校的学风是“勤学苦练、尊师守法”，校风是“务实创新、文明和谐”。五是大力开展各种学生社团活动、校园文化活动、文体活动和各种社会实践活动，让学生走出教室，走出校园，走向社会，在实践中增长才干。

在全体师生的共同努力下，校园井然有序，校风班风良好，学生行为文明，面貌焕然一新。学校被评为“江苏省德育特色学校”、“全国科技体育传统学校”、“南京阳光体育学校”；从2012年至2016年,我校学生累计获得省文明风采大赛奖项218个，获得全国文明风采大赛奖项58个。

近年来我校生源情况一直良好，在全市同类学校中居于领先地位。平时学校狠抓日常教学质量，2015年南京市学业水平测试我校13级学生文化课合格率均在97%以上，语文、数学、英语和德育课程成绩均排在南京市前三甲。同时，我校加强学生的体质训练，在校学生体质测评合格率100%。为了全面提高我校毕业生的职业技能和就业能力，我校积极推行“双证书”制度，将“双证书”制度纳入各专业人才培养方案和教学计划中，强化学生职业能力的培养，充分发挥职业资格证书对教育教学工作的引导作用，用职业标准引导教学。课程教学内容参照职业资格标准整合课程体系，将考证课程内容融入到教学内容之中，使专业技能或综合实训课程的课程标准与考证课程的考试大纲相衔接。2015年我校毕业生毕业率100%，专业技能合格率100%，单证获取率100%，双证获取率94.2%。

2.2在校体验

理论、专业学习满意度表现为：2016年，学校的教学主题是“课堂教育质量年”，学校不定期的组织学生进行满意度调查，对任课老师和班主任老师进行评分，通过摸底学生对老师的态度，规范着老师的言行；同时，教师评估与诊断中心推行“推门听课”制度，从根源上规范老师的教学，这一举措得到了师生的一致好评，学生对于课堂满意程度高达95%，学生们普遍反映通过课堂学习，除了掌握基础知识，还能学到技能知识，专业技能可以得到进一步的提高，有利于学生全方位发展。

实习实训满意度表现为：学校先后于12月19日和25日连续举办了两场“走进名企”系列职业体验活动，带领同学们参观知名企业，为广大在校生提供接触世界名企的良机，帮助学生认识职业、了解职场，推进就业和实习市场的拓展和建设。 在就业中心老师的带领下，我校30余名学生来到了西门子（南京）公司总部。同学们参观了西门子的办公区域，近距离感受了舒适的办公环境，了解了各职能部门精细的分工合作以及从生产到上市的整个运作流程。“走进名企”系列职业体验活动不仅帮助同学们开拓了视野，增长了见识，更为同学们感受企业文化，了解企业需求提供了良好的渠道。有效地激发了同学们的就业兴趣，提高了就业信心，帮助同学们树立了明确的求职方向，为同学们今后的职业生涯规划打下扎实基础。

校园文化满意度表现为：学校经常组织一些有意义的活动。每周星期二下午，学校让每一个学生根据自己的爱好及特长，参加“兴趣小组”。 学校安排专门的老师上课，同学们可以学到书本上没有的知识，既丰富了校园生活，又调动了同学们的积极性，每个同学都有了大显身手的机会。

社团活动满意度表现为：“能行天下”--南京商业学校之校训。校训是一个学校的灵魂。学校学生社团的创建也是以校训为指导思想开展的，不仅依据学生个人的兴趣爱好而设，更是将“能行天下”作为一个标尺，激励教师和社团成员们，将技能培养放在首位，开拓创新，锐意进取。伴随着“能行天下”特色教育的深入，一个以就业引领发展、以特色铸就品牌、以成长自觉教育为主线、以技能修身的教育模式正逐步形成。自1995年南京商业学校第一个社团——体育舞蹈社团创立以来，截至目前，南京商业学校在学生处、校团委领导下，共成立了60个社团，涉及范围广，特色性强，分为公益、学术、文化、体育、娱乐、实践六大类。社团，丰富了校园文化生活，展现出职业学校学生的技能水平。 2015年年底，南京商业学校在北校区报告厅举行社团联合会成立仪式。仪式通过了《南京商业学校社团管理章程》和社联组织机构及成员，并由各系部社团代表上台展示本系部社团成立及活动情况。通过展示活动，充分展现各个社团的特色、亮点和活动成果。通过一系列的活动促进学生社团间的交流，提供学生展示才艺和技能的平台。

生活与校园安全满意度表现为：南京商业学校现有住宿生860余名，学生主要来自于南京各郊区及省内部分城市。住宿生中省联院、市城职、省青干院、中专等学制各异，学生在校年限、日常上课时间都有差异，住校生管理困难较多。我校始终把住宿生的管理作为我校日常管理及的德育管理的重点。为了保证住宿生在校的学习和生活，学校对住宿生进行严格的管理，制定一系列的规章制度，加强对住宿生的管理，同时也在住宿管理中倾注了更多的人文关怀，关注住宿学生身心的综合发展。每月宿管部都对内务表现的好宿舍在全校范围内进行表扬；每学期都评选优秀住校生、优秀舍长；每年都开展最美宿舍的评比。这种良好的奖惩机制促进了住校生的进步与成长。宿管老师对表现好的同学进行表扬，鼓励他们，给他们信心。对表现差的同学要抓住他们的闪光点给予表扬，但其做的不好的地方也要严格要求，严中有爱。经常培养学生的责任意识，让学生明确自己应负的基本责任。

毕业生对学校满意度表现为：对于毕业生，学校招生与就业处针对毕业学生进行定期回访与调查。2015年，毕业生就业质量跟踪调查再次名列南京市第一名。学生圆满完成了学业并顺利走上了工作岗位，几年的校园生活，给他们留下了许多难忘的回忆。

2.3资助情况

其一，资助工作政策宣传贯彻落实情况

加强领导，健全领导机构。南京市教育局《关于开展2015年度全市家庭经济困难学生资助政策执行情况专项检查的通知》（宁教财〔2016〕22号）文件，我校根据文件精神，成立了资助工作三级管理机构（校、系、班）。从不同的管理层面，对学校助学工作各负其责。领会精神，吃透资助政策。学校积极组织参与助学资助工作的师生，全面学习国家和省有关助学金资助政策情况，结合学校实际，制定了我校家庭困难学生的认定以及困难生申请、审批、发放工作流程。广泛宣传、家喻户晓。在学生入学时，我们就将国家这一惠民政策宣传到千家万户，各系部又组织班主任在班级进一步广泛宣传，同时也利用教室板报、橱窗、展板等进行宣传，使党的政策深入人心。

其二，助学金发放与管理情况

规范申请、审核流程。我校制定了《家庭经济困难学生认定标准》、《南京商业学校家庭经济困难学生认定制度》、《南京商业学校家庭经济困难学生认定工作评价体系》，明确了公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年纪在校学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）；助学金资助对象是全日制正式学籍在校一、二年级和高等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生发放助学金，标准为每生每年2000元。所有农村籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难学生。国家助学金按学年申请和评定，按月发放。学生以系为单位组织填写《南京商业学校家庭经济困难申请表》，并递交相关证明材料，学校以系为单位受理学生申请，组织初审，并将初审结果在校内进行不少于7个工作日的公示。公示无异议后，由各系部将《受助学生汇总表》报至学生处审核。

及时将受助信息录入系统，上报上级。2015年秋季之前，学校中职阶段、高职阶段的学生受助信息上报南京市鼓楼区资助管理中心，由上级审核，并录入江苏省中等职业教育资助系统。2015年秋季学期，全国系统上线，江苏省中等职业教育资助系统、全国系统同时使用。全国系统使用，由我校资助操作录入学生受助信息，递交校级管理员审核，再上报鼓楼区学生资助管理中心，助学金名单经上级公示后，再由学校助学金管理人员进行发放。

规范操作、责任到人。学校为每位受资助学生分别办理银行储蓄卡，直接将助学金发放到受助学生手中。工作中三令五申，一再强调，不得以任何实物或服务等形式，抵顶或扣减国家助学金。为学生办理银行储蓄卡，不得向学生收取押金等费用。学校于财政资助资金到位后，立即组织人员对享受国家资助同学的个人信息再做一次核查，力求准确无误，及时将国家助学金发放到受助学生手中。我校2015年春季在校人数3369人，共104人递交助学申请，助学金额为1500元/人，计156000元； 2015年秋季学期可以享受的学生所有免学费金额已由上级拨款到位，共计3331人，共计8145300元；2015秋季学期265人，助学金额为2000元/人，共计530000元。

建立规范台账。学校资助管理办公室建立专门档案，将学生申请表、受理结果、资金发放等有关凭证和工作情况分年度建档备查，帐目清楚。

举报投诉电话的设置和举报投诉的处理。我校为做好学生资助工作，公开设立举报投诉电话025—83063051，设立了公共邮箱和热线，对学生举报投诉的事情保证在三个工作日内进行积极调查和妥善处理，确保整个资助评审、公示发放程序的公平、公开、公正。

2.4就业质量

   在上级教育主管部门的指导下，在校长室的领导下，学校招就办与全体就业工作团队成员，精诚合作，积极配合，采取一系列措施，使得学校实习、就业工作始终处于高水平状态运行。各专业学生的就业率、对口就业率、初次就业起薪等数据更加喜人。2015、2016年专业就业率都是100%，现就2015、2016年度各专业毕业学生的就业情况，列表对比如下：

     2016年度，为了切实推进就业工作，提高就业质量，鼓励学生创新创业，招就办继续加强了如下措施：

     一是加强制度建设，加大制度设置、执行、考核力度。几年来，学校已经建立了比较完善的制度体系。系部为主体的实习、就业体系已经初步形成。招就办作为实习就业指导服务部门，以具体任务为抓手，及时向系部传达上级政策精神，收集输送企业信息。按学校规定，做好单位的审核、常规工作考核等技术性工作。

    二是规范实习管理，完善实习生管理制度。制定了实习生管理制度，补充了一些规定，如《实习生请假制度》、《实习班主任管理考核制度》、《实习生实习管理制度》等，为避免出现实习后期的被动局面，重点抓好安全教育。规范实习管理和考核，规范实习生管理手册的检查和使用。

三是充分做好实习前的准备工作，有序推进实习安排工作。召开实习生班主任会议，布置实习前的有关工作。对实习班主任进行培训。对实习班级学生从《实习生管理手册》、职业道德、职业精神等方面对实习生进行实习前教育。召开实习前家长会，针对实习期间的管理对家长进行培训，并签订实习管理四方协议书。

四是调整实习管理模式，认真做好实习期间的常规管理工作。学生在校期间完善学生及家长联系方式，要求实习生将实习情况向班主任每月汇报一次、班主任向招就办汇报备案。班主任与招就办工作人员主动与实习单位沟通联系，及时处理异常情况，保证每月按学校实习巡访制度保质保量完成实习巡访，班主任完成实习管理手册的填写。对实习期间违纪学生及时查处。改变实习巡视方式，增进与实习单位的沟通，进一步加强实习生管理工作。

2.5职业发展

为及时了解学校毕业生的工作情况，了解毕业生的工作流向和社会对人才需求的情况，推进学校的专业建设和毕业生就业制度改革，加强实习质量监控，学校制定了毕业生就情况跟踪调查制度，每年定期或不定期进行毕业生就业情况回访调查。将毕业生情况调查表，发到各用人单位，要求他们对学校学生就情况作出基本评价，共召开座谈会12场，发出问卷30份，回收的有效问卷27份，具体统计结果如下：

从问卷调查的结果看，用人单位对我校毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，特别是对我校学生在基层工作岗位上至今未有违法行为而表现出来的政治素养，以及一般工作技能和素质给予较高的评价。而对我校学生的综合评价不高，尤其是创新精神、创新能力与综合协调能力评价较低。

从座谈会和非正式交谈的情况看，毕业生用人单位普遍反映，我校培养的学生政治素质高，业务过硬，工作中交吃苦耐劳，勤学好问，上进心强，有很强的学习能力，岗位适应能力和岗位迁移能力，一般都是基层单位的业务骨干。用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，如招聘职员、干部竞争上岗或轮岗，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。同时，用人单位也认为，毕业生对于改善行业人员结构起到了重要作用，他们对我校多年来为本行业输送了许多专业人才表示感谢。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

    根据区域经济发展的需要，与区域经济高度结合，近年来陆续开设软件测试、国际商务等热门专业。

3.2教育教学改革

其一，课程体系建设及改革创新。根据各专业的培养目标和国家职业标准，构建“以职业能力为核心”结合企业对职业岗位能力的需求，以工作任务和项目为主线确定课程结构，构建基于企业工作过程，体现“厚基础，活模块、强实践”的一体化课程体系，课程结构以公共基础课程模块、综合训练能力拓展模块、专业基础课程模块、专业方向课程模块构成。

如图所示

具体措施如下：

组织相关老师，深入企业一线进行调研，在此基础上，聘请集团学校知名专家和企业骨干以及专业带头人、骨干教师组建课程体系改革小组，在专业指导委员会指导下，完善人才培养方案。通过工作任务、学习任务的分析，确立学生职业生涯的核心培养目标。构建新型课程体系。适时调整专业基础理论课与实践技能课的比例，使实践技能课的比例达60%以上。

其二，师资队伍建设。近年来，我校认真贯彻落实教育部、省教育厅关于职业院校师资队伍建设的文件精神，积极开展各项师资培训，积极推进工学结合和项目化教学改革，切实转变教育观念，扎实抓好优秀人才引进和青年教师培养等工作，为学校发展各项目标的实现提供了有力的师资保障。学校以双师结构、专兼结合的教学团队建设为重点，采取多种措施，转变教师观念，提高执教能力，打造素质优良、开拓创新的高水平教学团队。并通过完善制度建设，形成教学团队的长效运行机制。学校制定了专业带头人、教学名师、教学团队、骨干教师的选拔、考核和管理制度。全校教师积极参与教学、科研、课程改革等各项工作，提高教学水平、实践能力及服务社会的能力。现有烹饪、会计、物流三个专业市级优秀教学团队。

其三，教学模式改革创新。建立以学生为主体，以实践为主线，教学做一体，工学结合的教学模式，由学科教学向项目教学转变、由理论教学向实际操作转变、教学主体由教师转向学生，建立起平等互动、教学相长的新型师生关系，努力使每个学生都得到充分的个性发展。

具体措施如下：

推行“理实一体化”的教学模式。大力推进教学方法和教学手段的改革。在教学方式上，实行工学结合，融教学做为一体，在专业核心课程上全力推行项目教学，体现做中教、做中学。把现代化教学手段引入课堂，改进教学模式。利用多媒体现代教学辅助手段，合理使用教学课件、仿真教学优化教学过程，提高课堂效益，激发学生学习兴趣，增加学习信息量。高标准建设校内实训基地，把校内实训基地建成集技能鉴定、素质教育、承办大赛、教学实践、企业生产、社会培训等功能为一体的实训基地。

其四，人才培养模式改革。南京商业学校以“岗位能力”为目标，大力开展工学结合，扎实稳妥地开展学生顶岗实习、订单培养，进一步深化学校与行业企业的合作，大力开展“校企合作、工学结合”，实施理实一体化教学，大力推进项目教学、模拟教学、岗位教学，实现职业经历提升“认知—熟练—发展”3阶段，循序递进地实现“职业素养、职业能力、综合能力”的培养，构建教学做合一的教学模式。具体措施如下：其一，深化“校企合作、工学结合”人才培养模式，实行“订单式”培养。其二，切实培养学生的实践技能和解决实际问题的能力，明确学生职业能力训练的目标，实现知识学习、技能实训、工作实践的整合。其三，建立由企业、学校、学生共同参与的科学合理的教育教学评价机制，制订人才培养的考核制度，确定考核方法和标准，定期测评运行效果，确保“以岗位能力为目标、校企合作、工学结合”相结合的人才培养模式有效地运行。

其五，信息化教学资源建设。突出人才培养方案、课程体系、教学大纲与计划、课程考核、教学方法和手段等的标准化、规范化、通用化建设，以规范教学基本要求，保障教学质量，充分利用校园网络，在加强各项教学基本建设的同时，构筑教学资源共享和师生交流的平台。

具体措施如下：

与学校信息化建设同步建立共享型教学资源库，包括：专业网站；网络课程；电子产品制作项目训练库；建设专业部信息平台模块；组建信息化教学资源建设方案，结合核心课程与专业教材建设，建立试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等数字化教学资源库。

其六，国际合作。学校国际教育学院自成立以来，凭借科学的定位和独特的培养模式，目前已初具规模。学校针对家长、学生的不同需求，目前开设了A-Level课程班、中美班、中英HND班、中韩班四个国际交流项目。

 剑桥A-Level国际课程班是学校与英国文蓝国际学习中心联合开设的综合性高中班，是培养学生直接进入英国，美国，加拿大、澳大利亚等英联邦国家大学留学的国际教育项目。A-Level是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，被视为衡量学生是否能进入英国顶尖大学的“黄金标准”。剑桥A-level国际课程班三年学习期间同时开设中国普通高中课程、Pre-A-level课程和A-level课程、外方课程全部由外籍教师上课，外籍教师均为英国排名前10大学的博士毕业生，外方课程的课时占三年总课时60%。经考试合格，可同时获得国内综合高中毕业证书和英国A-Level课程的成绩证明，并可直接申请就读国外大学。该项目保证70%的学生可获得英国排名前50学校的录取。

中美合作班是学校与美国快乐桥文化教育中心联合开设的综合性高中班，这一项目在南京市只有我校长期开办。是与美国教育接轨，培养学生直接进入美国，加拿大、澳大利亚等英联邦国家大学留学的国际教育项目。三年学习期间同时开设中国普通高中课程和美国ESL课程、PRE—UNIVERSITY预科课程。外方课程全部由外籍教师上课，外方课程的课时占三年总课时55%。经考试合格，可同时获得国内综合高中毕业证书和美国课程证书，并可直接申请就读国外大学。自开办以来，中美合作班凭借对学生的严格管理，与家长及时沟通，借助于外教特有的教学模式，不断夯实学生的基础，激发学生的信心，取得了不俗的成绩。

学校HND中心由商校和英国威尔士学院联盟江苏办事处合作共建，旨在开拓从国内中专文凭到海外硕士学位的升学通道，使得学生升学、留学、就业、创业四条发展道路有效地融合和贯通。学生毕业后前往英国、美国、加拿大、澳大利亚等国家的我方合作院校攻读学士学位，也可以继续在本中心完成一年硕士预科课程，再前往海外合作院校攻读硕士学位。通过考核后学生即可得到中国教育部认可的海外硕士学位证书。南京商业学校HND中心凭借英国威尔士学院联盟畅通高效的升学渠道、先进的办学经验、英国启发式教育模式的优势以及优质外籍师资、专业技术设备等大力支持下，为您的孩子量身打造升学留学的最优化道路。

中韩合作班是经中国教育主管部门和韩国教育部批准，学校与韩国多所国际名牌大学（国立忠南大学、国立韩巴大学、顺天乡大学、济州汉拿大学等）共同举办的教学项目，学生在三年时间里正常学习中方课程，韩语课程、TOPIK课程，学生在国内三年学习毕业后可直接升入韩国名牌大学留学，在韩国完成学业可获得中国教育部认可的韩国大专、本科毕业证书及学位证书。项目成立以来，我校与韩国大学间开展了多项合作交流活动。我校已经派出相关老师和学生前往济州汉拿大学学习交流，增加了中韩青年文化交流底蕴，活跃了校园气氛，彼此深入了解也增进了友谊。

目前，学校国际教育学院已有多届毕业生，他们中间很多学生被世界名校录取。经过几年发展，学校国际教育学院已经初具规模，完成了学校领导创办时所设定的“趟路走”的目标，接下来学校将建立和逐步完善适应南京商业学校职业化发展的国际职业化教育及体系。和国外教育部门联合开办职业化教育班，引进国外先进职业化教育理念及课程体系，学习人家先进经验，不断提升我们的教育质量和水平，为学校职业化教育开创一条新路。

3.3 教师培养培训

我校注重学校内涵提升，强化教师队伍建设，加大对专任教师的培训力度，将更多的专业教师送到行业一线进行挂职锻炼，已形成校、市、省、国家系列培训。每年的校本培训能根据教师的需求和具体情况，制定培训菜单，有计划有步骤、有实施有安排、有总结有反馈，取得了较好的效果。2015年参加国家级培训6人，省级培训27人，市级316人；2016年省级培训34人，市级332人。

3.4 规范管理情况

学校注重规范管理，教学管理、学生管理、财务管理、后勤管理、安全管理、科研管理和管理队伍建设、管理信息化等方面都有相应的规范

在教学管理方面，围绕《江苏省职业学校教学管理规范》，我校提出“能行天下”这一办学理念，牢固树立为广大师生服务的意识，转变工作作风，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，扎实、深入地开展教学工作。有教学计划管理、教学过程管理。

教学计划管理，学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教务处于每学期开学前认真审核各系部各专业制定的教学工作计划，排好课表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、教师上交教研、教学工作计划。教务处检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校双周三下午第三节课后是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训以及教师计算机应用能力培训等。

教学过程管理。我校按上级要求并结合学校实际情况，制定并实施了《南京商业学校教学考核实施方案》，对整个教学流程提出了明确要求，在不断优化教学过程管理下，几年来我校的教学质量稳中有升。

在学生管理方面：努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质；狠抓学生养成教育，认真落实一日常规；开展了丰富多彩的文体活动，培养学生良好的道德情操；点面结合，各系部自创德育特色，共创平安、和谐校园；以学校教育与家庭、社区教育互动为纽带，积极拓展校外德育资源。

在财务管理方面：及时编制财务预算，按照“精打细算、量入为出、保证重点、兼顾一般”的原则，合理分配和执行预算。按照会计法要求进行会计核算，认真做好记账、算账、报账、对账工作，做到凭证合法，手续完备，账目健全，核算准确，按时编送报表。配合和支持学校开展各项创收活动，对培训、实习、实训基地等独立核算单位的财务活动进行指导和监督。强化资产管理和收费管理。

在后勤管理方面：后勤管理的基本职能是为教育、教学、科研、生产和师生生活服务，为保证学校正常的教育、教学活动提供必要的物质条件，并在管理和服务中发挥育人的功能。今年暑期我校对汉中门校区和幕府校区的屋顶和墙外立面粉刷出新，对凤凰校区进行了道路出新。凤凰校区园林式的绿化给师生以良好的生活学习环境，北校区三期工程将更大限度的加大绿化，美化校园。加强校舍及基础设备的安全检查，发现损坏和险情时，及时采取措施。加强资产的管理和核算，确保财产的安全和提高使用效率。加强学校食堂管理。制定食品卫生突发事件处理预案。建立健全各岗位职责、各岗位管理制度，进一步明确了岗位职责和食品卫生操作规程，对环境卫生，食品卫生和个人卫生都作出了详细的规定，做到了食品卫生管理有章可循，有规可依。

在安全管理方面：建立日常隐患排查和整改机制。学校实施“四巡一进班”联动制度，总务处负责巡园，每天上下午重点巡查校园安全情况、水电设施设备、管线情况、卫生情况、门卫管理情况等，并认真记录，及时处理问题，确保校园安全。有“巡园记录本”备查。校园消防重点区域（各专业实训室，特别是烹饪实训室、机房，食堂、宿舍等）通道畅通，消防设施设备完好，保证正常使用；灭火器配备数量及摆放位置符合要求。学校举办各类重大活动都执行审批报备制度，并按要求做好相关活动安全保障预案。学校制定有《关于学生军训的安全责任制度和应急预案》，《秋季运动会应急预案》、《学生春秋季拓展训练应急预案》、《消防突发事件应急预案》、《晚自习、住宿生突发事件应急预案》、《公共卫生事件的应急预案》等。维持好学生的安全问题一直是南京商业学校学生处工作的重中之重。长期以来，学生处都会在每学期开学前规划好学生的进退场路线，无论是周一的晨会，还是平时的早操，严格规定由各班班主任带领学生按照路线进退场；为了防止学生摔倒等意外情况的发生，学生处还安排体育组老师在校园内一些容易发生危险的地方执勤，引导并督促学生井然有序的按照秩序进退场。这样可以有效的防止危险发生，做到防患于未然。利用晨会，班会时间，教育学生上下学路上注意骑车及乘车安全。利用校讯通给家长发信息，提醒恶劣天气时家长要多关注学生上下学路上的交通安全以及有条件的家长可以接送孩子等。 

在科研管理方面：为了使教育科研档案工作规范化、科学化、制度化，不断提高学校管理水平，我校制定《南京商业学校教育科研档案管理制度》。让教师充分认识教育科研档案在教育科研工作中的重要作用，提高档案意识，认真执行教育科研档案管理的有关制度。为了加强科研项目管理，调动全校教师争取各级各类科研项目的积极性，提高学校整体科研水平，促进科研服务于教育发展，加强对我校教科研课题立项的规范化、制度化管理，制定了《南京商业学校教育科研课题立项制度》并严格按制度执行。

在管理队伍建设方面：建立健全激励机制。我校实行系部二级管理，双向选择、竞争上岗。加大了人事制度改革的力度，重实绩、重贡献、向关键岗位倾斜，充分调动了教师的积极性。同时完善了各项规章制度，建立了教师遴选制度、师生互选制度，逐步健全完善了教师考核制度、进修培训制度等。

在管理信息化水平方面：学校为确保校园信息化建设的正常发展，设置了校园网络管理中心和专职管理人员。学校已建成100M主干校园网，为信息化教学手段，各专业积极进行信息化资源建设，学校所有计算机均联入校园网，有独立的网络中心，也配置了一系列管理系统去更有效更便捷的管理好校园。学校的应用平台具有统一身份认证的机制，有统一的、规范的数据标准。不同的用户拥有不同的权限和站点，大致分为：教职工、学生、管理员几种角色，相同角色的用户具有统一的信息门户。具有支持各种应用服务的功能，比如和多个不同架构下的业务应用集成在一起，然后通过身份认证来进行统一的管理。统一认证下集成多种应用系统使得学校的管理更为快捷方便，包括：人力资源管理系统、教务网络管理系统、网络教学管理系统、学生工作管理系统、资产设备管理系统等。

3.5 德育工作情况

2015年-2016年，在区委和校党委的正确领导下，以学校“能行天下”的校训为指导思想，以学校德育工作为轴心，围绕学校“善良有礼、能行天下”的德育工作主题，开展日常的共青团工作。一年来，学校团委在鼓楼团区委、校党委的领导下、在全体团干、团员和广大师生的大力支持和共同努力下，深入贯彻践行社会主义核心价值观，全面落实团区委的工作会议精神，紧密围绕学校党政德育中心工作，以社会实践和体验教育为重点，努力营造适合职业学校学生健康成长的绿色环境。

其一，德育课实施情况。结合我校实际，结合《思想道德修养与法律基础大纲》、《职业道德与法律教学大纲》，我校目前采用了人民教育出版社的教材，开设了《职业道德与法律》、《思想道德修养与法律基础》等课程，均为每周2课时。我校德育组共有9位教师进行授课，保障了充足的师资力量，从而满足德育课程与法制教育课程的教授与管理。

其二，校园文化建设。学校秉承“学业争优、就业争先、创业争新”的办学理念，践行“能行天下”的校训文化，依托“三位一体、三责并立”的管理机制，积极开展内容丰富、形式多样、健康向上的校园文化活动，如：技能竞赛、就业活动、创业活动、创新活动、社团活动、阳光体育、文娱活动、社会实践、文明风采和各类主题教育活动，并获得若干省、市级比赛优异成绩，精品社团特色鲜明、管理规范，同学们在各类活动中更加成功、更加自信、更加幸福。

学校全面开展“三业三争”教育实践，打造有职业教育特色的校园文化名片，包含校长名片、系部名片、班级名片，宣传名片、媒体名片，践行“能行天下”发展内核。打造“能行天下”校园文化氛围，开发《能行天下》系列职业教育书系（正式出版）,由殷校长担任主编，学校教师参与编写，包括《读行天下——涵养最有品味的你》、《礼行天下——雕饰最有魅力的你》、《德行天下——成就上善若水的你》、《能行天下——相伴即将远行的你》、《理行天下——谋划一生顺达的你》作为学校晨读和通识教育校本教材。各专业普遍开展专业技能竞赛，覆盖全体师生，人人参与。学生社团种类丰富，更加贴近学生需求，既有提高学生知识、技能水平的社团，又有能开拓学生视野，提高职校生综合素质、综合竞争力的社团，加强良好职业素养的培训。进一步拓展学生社会实践活动，扩大到全社会，全员参与，进一步加强八礼四仪教育，践行社会主义核心价值观。建有齐全的文体活动设施，校园文体活动更加丰富多彩。完善南校区胡长龄纪念馆、楼前绿化建设，绿化充满生机，富于内涵。

2016年学校进一步丰富“三业三争”教育实践内涵，打造南京商业学校精品文化。建立会计专业文化展厅，从师生中挖掘教育教学典型示范人物和学习、技能标兵，展示师德师风垂范作用，展现优秀学子风采，用榜样的力量进一步塑造商校“能行”校训。进一步完善系部技能竞赛机制，大力开展就业活动、创业创新活动。在技能竞赛、创业创新活动和竞赛中取得突破性成绩，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代新风。

在社团方面，进一步完善学生社团总章程、教师管理章程、“社团活动”考核奖励方案，成立社团联合会，大力举办社团展演活动，指导学生在社团中自我教育、自我管理、自我服务。规范全校各类文化活动，打造出几个有品牌特色的活动；校园文化多姿多彩，积极扶持一批重点、精品社团建设；在活动中使同学们收获成功、自信与幸福，进而进一步优化校风、教风和学风。

 为了进一步打造“能行天下”校园文化氛围，开发《远见成就未来》职业教育书系，由殷校长担任主编，学校教师编写。包括《平安人生循法规——远见成就未来》，《快乐人生踏歌行——远见成就未来》，《智慧人生识字始——远见成就未来》、《美善人生在口语——远见成就未来》、《从容人生应用文——远见成就未来》，作为德育和通识教育校本教材。

2016年，学校进一步规范德育管理，以文化人，深入德育研究和创新，深化内涵发展，着力提升办学品位，着重加强具有时代特色的“中国精神”文化建设，严实精细的做好过程管理，保证学生、教师、学校共同的可持续发展。同时，新增一批文化设施，完善北校区会计文化展厅、，绿化景观建设，使“能行天下”校训氛围，浸润于每个学生心中。

其三，文明风采活动开展情况。在第七届江苏省文明风采大赛中，学校共获5个一等奖，3个二等奖，10个三等奖，6个优秀奖；在第十二届全国文明风采大赛中，学校共获1个一等奖，2个二等奖，1个三等奖。学校因非常重视，精心组织校级初赛，成绩显著而获得“优秀组织奖”。

其四，社团活动。“能行天下”--南京商业学校之校训，也是校园文化的灵魂。学校学生社团的创建也是以校训为指导思想开展的，不仅依据学生个人的兴趣爱好而设，更是将“能行天下”作为一个标尺，激励教师和社团成员们，将技能培养放在首位，开拓创新，锐意进取。

伴随着“能行天下”特色教育的深入，一个以就业引领发展、以特色铸就品牌、以成长自觉教育为主线、以技能修身的教育模式正逐步形成。校团委积极引导、鼓励和支持学生创建各种社团，建立学校社团活动总章程，要求社团活动做到 “四定”，即活动时间固定、活动场所固定、指导教师和社团负责人固定、社团成员固定。自1995年南京商业学校第一个社团——体育舞蹈社团创立以来，截至目前，南京商业学校在学生处、校团委领导下，共成立了60个社团，涉及范围广，特色性强，分为公益、学术、文化、体育、娱乐、实践六大类。

一个个优秀的学生社团的出现，展现出蓬勃的生命力。其中以龙舟队，“颈舞飞扬”体育舞蹈社团、“能行天下”会计技能社团、啦啦操社团、田径社团、合唱社团、摄影社团、剪纸社团、面塑社团、雕刻社团、DIY美工社团、平面艺术社团、西点社团、礼仪社团为代表。

龙舟队一个最具特色、最具影响力的学生社团，“不畏艰难，勇往直前”使他们的座右铭，在2015龙舟世锦赛中，南京商业学校队作为所有参赛中国队伍中唯一一支青少年队伍，克服重重困难，最终收获了3枚铜牌。

“劲舞飞扬”体育舞蹈社团，一个特色鲜明的艺术健身社团。“以舞养德，以舞育人”是社团的建团宗旨。在社团指导教师朱羽老师的带领下，社团成员们刻苦训练，多次在全国、省市各级各类体育舞蹈大赛捧得金杯。

“能行天下”会计技能社团，其宗旨为丰富社团成员的课余文化生活，拓展会计及相关专业知识，提高学生的会计专业技能。2015年江苏省职业学校财会专业技能大赛暨全省第三十六届珠算技术比赛中获得三金一银的好成绩。

啦啦操社团在“2015年南京市青少年阳光体育节校园健身操和啦啦操大赛”中荣获一等奖，

“百灵鸟”合唱社团在鼓楼区第十五届纪念“一二·九”中学生合唱比赛中夺得第一名的好成绩。

社团，丰富了校园文化生活，展现出职业学校学生的技能水平。通过展示活动，充分展现各个社团的特色、亮点和活动成果。通过一系列的活动促进学生社团间的交流，提供学生展示才艺和技能的平台。

其五，团组织建设及活动。健全完善基层组织结构，组织机构网络化。万丈高楼平地起，只有夯实常规工作基础，才能不断提升学校共青团工作的质量和水平。职业学校的团员青年对共青团的认识还比较肤浅，我校坚决按照团区委的规定和要求发展团员，加强团的基本知识和理论的宣传教育，提高团干部及团员的政治素质的同时让积极要求进步的非团员学生对共青团有一个更清晰的认识，促其积极向团组织靠拢。学校团委隶属于校党委，校团委开展各项工作都得到了上级团组织和学校领导的大力支持。自学校实行校系二级管理体制以后，校团委下设财经系、工商系、信息工程系、旅游管理系、幕府校区、五塘校区六个系团总支，系团总支具体负责本系的共青团常规工作，上至团委，下至各班团支部，都配备了专项工作负责人，为各项工作的正常开展提供了人员保障。在校长、书记的关心帮助和悉心指导下，团委和各部门上下齐心，齐抓共管，形成合力，初见成效。

建立完善学校团委工作机制，深入培养团员意识。学期初，校团委和各系团总支制定年度工作计划，学期结束时对本年度工作进行思考和总结，为下一年度工作的开展做好筹划准备。校团委定期召开团委委员会议；及时在新生班级通过民主选举建立团支部；认真做好团员组织关系的转接，团籍注册，团费收缴和团员信息年统工作；定期组织召开团员代表大会；定期以各系团总支为单位组织召开团干部会议、团员会议，完善基层团支部的建设。坚持做好“推优”工作一年来全校有100多人次荣获省，市，区级的优秀团员，优秀团干，优秀学生干部的表彰。

搭建全方位宣传教育平台，多方面增强团员意识。定期开设学生团课、学生党课培训活动，通过多层面、不同层次人员的会议和培训活动，增强基层团组织在青年中的影响力和凝聚力，不断增强团员青年的团员意识。开展系列团组织活动，让学生在活动中受到潜移默化的教育。

通过不断努力，我校团委先后获得了“南京市中职中学优秀共青团组织”、“南京市优秀学生会”、“鼓楼区五四红旗团委”、“南京市五四红旗团工委”称号 。  

其六，学生会建设及活动。学生会，是由学校团委组织领导的学生群众性组织，是学校联系学生的桥梁和纽带。在学生会工作中，学生参与学校的民主管理，维护学生的合法权益，丰富校园文化生活，提高自身综合素质。校团委高度重视校内各级学生会的组织和制度建设。

加强校学生会、各系部学生会干部队伍建设，坚持务实、高效的工作作风，从基层抓起，基础性工作扎实到位。从学生干部的选拔、任用、培养和考核等环节实施规范化管理，制定学生会规章制度和工作职责，从制度上予以约束。

定期制定计划、做好常规工作。学期初，学生会各部门负人制定本学期本部门工作计划，学期结束时对工作进行总结。学生会定期召开学生干部会议，定期组织召开学代会。平时协助学生处、团委做好仪容仪表、早读午休、卫生检查、活动宣传等常规工作。

开展丰富的活动，增强团队凝聚力。为了培养学生干部的团队协作精神，提高团队的执行力，定期组织学生会开展活动增强团队意识。

其七，青年志愿者协会活动。学校青年志愿者协会，是一个立足校园、服务社会的公益性组织，学生自愿组成。以“奉献、友爱、互助、进步”为宗旨，主要活动有：你我健康同伴教育、虎凤蝶行动、关爱残疾儿童志愿服务，今年还在全国第二届青少年龙舟锦标赛中提供了全场赛事的志愿服务。通过活志愿者培养了青年学生的公民意识、奉献精神和服务能力，全面提高了青年学生的素质，并且促使青年学生更好地认识社会，了解国情，增强了社会责任感和服务意识。

   3.6党建情况

在区教育局党委的正确领导下，我校党委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以组织建设、制度建设、队伍建设为重点，以学习建设、活动建设为载体，紧紧围绕教育教学工作，扎实开展先进性教育活动，充分发挥学校基层党委的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，不断夯实党建工作的基础，创新党建工作的形式，丰富党建工作的内涵，拓展党建工作的外延，努力推动党建工作向更高的目标迈进，从而为深化教育教学改革、提高办学质量提供了坚强有力的保证。目前我校在编在岗党员109人，按所在校区分为行政后勤、财经系、信息工程系、旅游管理系、五塘校区、幕府校区6个支部。两校合并后成立了新的党委委员会，张利海担任党委书记；组织委员范铭、姚庆华；纪检委员丁卫刚、楼晞；宣传委员宁霞；学习委员汤向阳、韩章；青年委员王健、潘力；群工委员窦本志、陆超；统战委员殷树凤；文体委员孙蓉。

抓组织建设，努力提升学校党建工作水平。在组织建设上一是按照 “党要管党”的要求，坚持把党建工作摆在重要位置，把党建工作列入学校工作重要的议事日程，精心组织、周密安排，做到有计划、有措施、有检查、有总结。二是进一步理顺学校党、政、工、团等方面的关系，做到分工明确，责任到人，目标一致，互相协调，确保党建工作的有序开展。三是健全了学校党建工作的协调组织机构，建立了党员责任区，每位党员联系1至2名教师制度，充分发挥党员在党的思想政治教育工作中的作用。四是按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的要求，培养入党积极分子，发展优秀教师入党，做到思想上教育、政治上关怀、工作上培养、组织上关心、有专人培养联系。

抓制度建设，健全党员学习教育的长效机制。在制度建设上一是坚持“三会一课”制度，按时召开党委委员会、党委委员大会和各党支部组织生活会，每学期至少举行一次党课讲座。二是坚持民主生活会制度，由党员每半年就本人的思想、工作、学习及做群众工作等情况向党支部及党员作一次汇报。通过提高生活会质量来提高解决自身问题的能力。三是坚持民主评议党员制度，每年对党员的表现情况进行一次民主评议，并召开民盟支委、群众座谈会，保证民主评议党员活动取得实效。四是坚持定期讲座制度，学校党委成员围绕党建工作和教育教学的难点、热点、疑点等问题，每学期至少举行一次专题讲座，宣讲党的基本知识，介绍先进的教改思想。五是坚持党政领导干部听课制度，要求每位党政班子成员每周必须听课一到二节，为教师作出榜样。

抓队伍建设，充分发挥党员的先锋模范作用。学校党委历来十分重视提高党员干部和教师的整体素质。并按照“发挥一个作用(先锋模范作用)、坚持两个在前(吃苦在前，奉献在前)、奉行三个在后(享受在后，名利在后，待遇在后)、履行四个服务(为学生服务，为学校服务，为社区服务，为社会服务)和达到五个提高(提高党员形象，提高人文素养，提高专业内涵，提高创新能力，提高工作业绩)的要求，在广大党员和教师中开展以老带新、以能带新的传帮带活动，每学年进行学校优秀党员、优秀教育工作者、优秀班主任的评选活动，每学期都安排学科带头人、教学能手、党员同志开设示范课，加大名师工程的推动力度，使他们成为不同年龄段、不同学科、不同层次的标杆。

抓学习建设，全面提高党员的素质。在先进性教育活动中，我校全体党员积极参与，党外群众热情支持，各支部把先进性教育与解决单位和个人存在的问题结合起来，围绕“如何发挥先进性、提高学校教育教学质量”这一主题，对学校工作建言献策，并开展批评与自我批评，提炼出学校保持共产党员先进性的基本要求为：发扬传统续佳绩，把握机遇求发展;聚精会神抓管理，一心一意提质量;履职尽责做先进，同舟共济创辉煌。我们要求全体行政干部首先要有“四情”，即对学校有感情，对师生有热情，对工作有激情，对困难有豪情。其次要带头发扬“埋头苦干，扎实工作，求真务实，争先进位”的精神，要不受任何干扰，不为私利诱惑，甘于吃苦，乐于奉献，探求科学高效的管理思路。我们要求全体党员努力提高师德修养，做为人师表的榜样;刻苦钻研业务知识，做教育教学的能手;积极参与课程改革，做教育创新的先锋;出色完成自身工作，做履职尽责的模范;自觉遵守法律法规，做依法执教的标兵;自觉抵制不良风气，做廉洁从教的先进。

抓活动建设，丰富党建工作的内涵。加强对党员的先进性教育、推进学校党建工作是一项长期而艰巨的任务。为了赋予这项活动以鲜活的现实意义，结合学校的事业发展和实际情况，本学年我校明确提出了“两全”工作目标：即团结一致，埋头苦干，凝心聚力，扎实工作，全面提升教育质量和办学水平。这离不开全体教职员工的共同努力，而党员的带头作用更举足轻重。为此，我校积极开展主题实践活动，确保先进性教育活动成为群众满意工程，开展了 “六个一”活动：自学一篇教育教学理论文章并撰写一篇论文或调查报告;邀请镇党委为党员做一次专题报告会;组织党员外出接受一次实地教育;建立一个责任区或联系点搞教育教学调查研究;帮教一位学习困难生;开一堂教学公开观摩课。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。

从校企合作的几种主要模式来看：一是订单合作模式。学校招生前与企业签订联合办学协议，校企双方共同制定教学计划、课程设置、实训标准，企业投入专项经费，为订单班提供实训设备，选派经验丰富的高层管理人员、业务骨干承担教学和指导，实行工学交替的开放式教学。学生的基础理论与专业理论教学主要由学校负责，生产实习、顶岗实习由企业负责，做中学，做中教，做中练。学生学习目的明确，职业训练扎实，录取时与学生、家长签订用工协议，学生毕业用人单位录用时与学生平时在校表现相挂钩，实现招生与招工同步，实习与就业同步，让学生真正做到上岗能顶岗，毕业即就业。

二是工学交替模式。学校与企业紧密合作，共同规划与实施学生的实践性课程内容。原则上理论课程在学校完成，实践操作技能课程在企业完成。每学期按南京市教育局审核通过的专业人才培养方案中规定的教学见习学时数进行，每学期轮换。

三是渗透融合模式。2010年，学校实行校企全方位全过程合作，先后与阿里巴巴、北大青鸟、清华万博网络科技公司、联想集团等著名企业联合举办“阿里巴巴班”、“清华万博班”、“联想班”，在资金、技术、人力资源和文化各个方面深度融合，人才培养与产业发展同步，共荣共赢。校企双方根据产业发展形势与人才需求预测，共同研究制定专业人才培养方案和招生计划，学校负责招生、教学管理和公共课及部分专业课的教学。企业开放车间和实验室，定期接受学生顶岗实训，选派专业技术人员承担专业课、专业实训课的教学与指导，学生在校期间享受企业命名的专项奖助学金，毕业生优先在合作企业就业。

校企合作开展效果表现在：一是企业方面：学校内部资源丰富，有很多优秀的学生和知识丰富、有管理经验的指导教师，也有很多专业方面的人才。这将为企业带来一笔很大的无形资产，也为企业节省了培训成本和员工招收费用。学校培养的优秀学生可以为企业的发展尊定人才基础，企业经过专门的培训，进行层层选拔，考核合格后担当企业重任。自2012年8月起在南京新百中心店财务收银组实习，通过优秀的实习表现于2013年7月与新百正式确立劳动关系，期间曾在财务收银、行政部接待组轮岗。平时工作热忱、服务意识强、工作规范性高，多次获得中心店各项奖励；有较高的自我要求和上进心，工作之余能够积极思考管理问题，自我学习的主动性高。目前已列入新百中心店营销主任管理的重点培养对象。可以为学生提供实践机会，使学生能够更好地进行社会实践，更好地支持学生就业，为学生的发展创造条件，提高企业社会的荣誉度，增加企业的知名度。学校有先进的实训基地，基础设施完善，在满足学校教学需要的基础上，校企共享，为企业节省了培训成本。

二是对学校方面：学校与企业深度合作办学，比如计算机网络专业与北京万博天地网络技术股份有限公司联合办学；阿里巴巴专业与阿里巴巴教育科技有限公司联合办学，学生毕业后经考核合格直接进入相应的企业工作。推动新形势下的中等职业教育专业建设，工学结合，提高学校的知名度。学校利用企业提供的专业技术资料和实践实训设备，开设实践性教学课程，学生技能学习效果在企业现场接受上级主管部门、企业、学校专业老师的鉴定与评判，充分提升学校的实践性教学能力。通过学生就业和创业能力的提升，提高学校的竞争力和美誉度。

4.2 学生实习情况。

2016届中专、高职实习安排单位统计如下：

一是规范实习管理，完善实习生管理制度，充分做好实习前的准备工作，使实习生安排工作有序推进。针对实习期间的管理对家长及学生进行了培训，并签订了实习管理四方协议书。主动与实习单位联系，努力拓展新的实习单位。调整实习管理模式，认真做好实习生的常规管理工作。

二是加强实习质量监控，制定实习生情况调查表，发到各实习单位，要求他们对我校学生实习情况作出评价，参与单位，总体上对学生的评价还是好的，但也有许多不足的地方如理论差、不主动、礼仪差等。实习招就办针对不足的问题，利用实习巡视的时间组织同学开座谈会，把不足问题告知同学，督促他们改进不足，提高实习质量。完成实习单位的资质收集审核及考察调研工作，确保实习单位的规范和知名度。学生就业率已达100%。

4.3 集团化办学情况。

江苏省餐饮职业教育集团成立于2009年12月27日，牵头单位为江苏省餐饮行业协会，是江苏省乃至全国为首家成立的职业教育集团，南京商业学校为常务理事单位，集团目前拥有成员单位135个，其中包含教育单位54个、企业单位76个、行业协会及科研院所5个，集团实行理事会制，设立常务理事会和秘书处，下设若干专业指导委员会、教育教学指导委员会，集团办公室负责处理日常事务，集团接受江苏省教育厅职教处、江苏省餐饮行业协会业务指导和监督管理。6年多来，在江苏省教育厅职教处的直接指导下，在各成员单位的共同努力下，集团积极发挥重点职业学校的示范和辐射作用，并深入贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的有关精神，坚持“职业教育就是实用教育”的理念，围绕省教育厅职教处工作重点，发挥集团联系餐饮类专业院校和餐饮行业的桥梁纽带作用，以为集团成员服务，通过集团化办学，在资源共享、优势互补、校企合作、互惠共赢等方面彰显出强大的生命力，倡导尊重技能人才的社会风尚，加强集团自身建设，开展集团活动为主要工作。

提供服务是集团的立足之本。服务是一个过程，服务同样是一条纽带，服务是集团赖以生存和发展的基础。为此，我们广泛听取集团成员意见，坚持以服务为宗旨，创新思路、创新机制、创新领域、创新活动的原则，贴近实际，为集团成员提供了相关服务。

成立专家讲师团，开展省内巡回交流。多年来，为配合省教育厅课程改革，利用省餐饮行业协会的资源优势，组织各地资深的专家和在企业一线工作的同志，参与到集团餐饮类学校的教学中，为学校课改传经送宝，彻底打破学校“闭门教学”，脱离市场需求的格局。以烹饪为主线的专家讲师团，深入南京以及周边城市，尤其是加强对薄弱学校关注、引导和建设，充分发挥专家新知识、新理念的优势，特别是实践案例的指导和讲解。集团专业教师普遍感到受益匪浅，为推动学校提高教学效率，避免走弯路，确实起到动力机制的积极作用。

密切联系行业，加强校企合作。为推动集团创新发展，建立有效的合作机制，集团成立后，立即着手研究工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。为此，集团下发了《关于加强校企合作的征求意见函》，得到了各院校和餐饮企业的大力支持。一年来，校企合作成效显著，全省共有50多所餐饮类专业院校和近百家企业建立了良好的校企合作关系。为加强行业调研，用行业实践指导教学工作，建立产、学、研一体化合作模式，6年来与全省多家知名品牌企业签定校企合作协议。为推行顶岗实习，建设有职业教育特色和行业企业特色的专业文化，今年集团各院校不断深化和企业的合作，实行学生实习和专业培养相结合，对学生实习进行跟踪管理。在这方面我校开展了积极的思考和探索。为加强集团学校专业教师赴企业实践，开展行业调研，集团在8家餐饮企业设立了示范性实训基地，为学校专业教师深入到科、教、研项目中提供了方便。

倡导尊重人才社会风尚，大力培养应用型人才。发展职业教育是推进经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径。为提高技能型人才的社会地位，营造尊重劳动、重视技能、重视高技能人才的社会风尚，我校不断加强宣传力度，六年来共培养社会服务性、技能型人才近5000人，其中每年的酷暑我校专业教师利用暑期赴苏北为江苏省武警总队进行厨师培训，历年来未发生一起培训教学事故，受到部队领导的好评，为下岗再就业培养中式烹调师、中式面点师技能型人才，解决社会就业后顾之忧尽其责任。

开展主题活动。为弘扬胡长龄大师一生为烹饪事业做出的贡献，学校常接待由中国烹饪协会、省餐饮行业协会、省教育厅、南京市教育局、鼓楼区教育局等部门组织的省内、省外参观团前来指导。六年来共计近50场次，接待人员近千人。最近为了纪念胡长龄先生的一生，学校打造了360度全方位近景立体化视频、音频效果供学生和各界人士参观和研究，为京苏大菜的发展，京苏大菜饮食文化继承与创新献计献策。通过参观交流，社会各界人士及专家一致认为要把胡长龄纪念馆作为职教集团烹饪专业课改的基地，作为发展烹饪专业的研究场所，作为凝聚全省烹饪专业教师共商发展职业教育、联系行业的纽带。在开展京苏大菜技艺交流工作中，集团联合南京烹饪专业教师和知名品牌餐饮企业，学校专业教师经常开展传统京苏菜和创新菜展示活动，挖掘出民国时期一批具有历史价值，有推广价值的名菜名点共100多道，编写了专业校本教材。

积极参与教育系统和餐饮行业活动，扩大集团影响力。为搭建集团成员之间的交流与合作，更好地为行业发展服务，我校积极参与教育系统和餐饮行业各类活动。一是积极参加全国、省、市职业院校比赛，集团利用联系学校和行业的优势，在对参赛学生的指导工作中，按照省职业学校技能竞赛组委会、省职教学会的工作要求，多次安排餐饮行业中的烹饪大师来我校进行指导，六年多来，我校师生在国家级、省级、市级比赛中获得国家级金牌3块、省级金牌6块，在职教集团烹饪学校队伍中成绩名列前茅，积极参与江苏联合职业技术学院烹饪协作委员会组织的微课比赛、技能比赛及交流活动，历年来取得一、二、三等奖近20个，大大的提升了教育教学质量。连续5年参与江苏省餐饮行业协会、省职教集团在南京国展中心举办的烹饪比赛做好后勤保障工作，并派驻大量的优秀学生充当志愿者，为职教集团尽心尽责做好赛事的各项工作，得到了省市政府领导以及学校、省职教集团、省餐饮行业协会领导的高度赞许。

发挥集团实训优势，承办社会各类比赛。借着集团化办学的优势，借着集团院校先进教学理念和实训室的条件，承办了江苏省中职学生烹饪专业学业水平测试赛点、南京市中职学生烹饪专业技能大赛、南京铁路局工会、玄武区教育局后勤服务中心、交通银行江苏分行食堂工作人员、江苏省电力公司后勤服务中心、江苏省省级机关事务管理局等单位的烹饪、面点比赛，发挥集团化办学的优势，师资共享、技术共赢，在比赛中相互学习，不断探讨专业领域中的先进技术，不断创新，为各界后勤保障部门挑选优秀人才尽微薄之力，多年来的实践充分肯定了集团化办学理念的创新，同时也提出了集团化办学借着新形势的“一带一路”、“互联网+”向更高的目标迈进。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

中职生作为职业教育的特殊群体，更多的是通过中等职业学校获得自身生存并适应社会发展的某种技能。对用人单位而言，中职生综合素质的高低，总体表现的满意度，决定着用人单位是否继续聘用。

用人单位对中职毕业生职业道德满意情况

用人单位对中职毕业生知识水平满意情况

用人单位对中职毕业生工作能力满意情况

用人单位对中职毕业生工作业绩满意情况

用人单位对中职毕业省的身心素质满意情况

综上所述，用人单位对中职毕业生在工作岗位上的表现有很多认可，但对其综合素质的满意度普遍不高，可见中职生吱声综合素质的提升仍有很大空间。

5.2社会服务

培训服务

学校坚持职业教育服务地方经济和社会发展的宗旨，以职教富民为已任，彰显职业学校的社会服务功能，科学配置职教资源，不断拓展和创新“内联外拓、资源共享”的社会培训空间，服务社会、服务企业、服务农村，坚持学历教育与社会培训并重，依托鼓楼社区培训学院和江苏省钟山国家职业技能鉴定所及国家第六职业技能鉴定所平台，建立了“政府搭桥、学校统筹、系部为主、行业企业参与”的社会服务体系，通过社会服务机构及其配套的管理制度，凭借学校旅游烹饪、信息技术工程、会计、物流、汽修等品牌专业优势，积极开展在岗职工、转岗职工、农村劳动力转移、复员退伍军人、部队炊事员、社区居民等常态化的社会培训服务和职业资格鉴定工作，培训鉴定主要有中高级计算机操作员、普通话、中西式烹调师（面点师）、少儿外语、餐厅（客房）服务员、物流师、汽车维修工、会计从业人员资格、网络工程师等工种，此外，还深入高校和中学开展青春健康同伴教育培训，年培训鉴定人数达5500人次以上，培训质量高，服务好，被江苏省人力资源和社会保障厅评为“职业技能鉴定先进单位”，南京市人力资源和社会保障局授予《南京市职业技能培训机构诚信单位》铜牌，取得了良好的社会效益和经济效益。

技术服务

“技术服务”是职业教育为地方经济建设提供特色服务的重要窗口，学校充分利用本校专业优势和专业教师自身的专业技术，承担相关行业企业的技术研发、技术改造和产品生产，参加社会主义新农村建设，送科技下乡，开展产学研合作，不断提高办学实力和提供技术服务的能力水平，为区域经济建设和现代服务业的繁荣兴旺贡献力量。

学校充分发挥江苏省餐饮行业协会、江苏省餐饮职业教育集团理事单位和“南京商业学校烹饪研究所”的作用，积极参与南京地方特色餐饮研发，精心打造地方特色菜肴和小吃，为区域餐饮业、旅游业、商贸业的繁荣兴旺作出应有贡献；学校与鼓楼区特殊教育学校联合办学，创办了南京商业学校龙江特殊教育分校酒店服务与管理职业中专班，为智障学生安排就业岗位；推荐优秀教师俞和平老师到广西贫困学校义务支教，承担帮助贫困家庭子女提供正规职业教育的社会义务；选派优秀教师为琅琊路小学教师传授美食、礼仪、插花、茶艺等各项技艺。学校通过一系列的技术服务举措，不断提升服务社会的能力，得到了市委市政府的高度评价。

一是为琅琊路小学教师传授生活技艺。三月初，南京市琅琊路小学礼仪教师社团、厨艺教师社团与南京商业学校旅游系联手开展了一系列教师交流活动。商校旅游系为此精心制定了授课计划，每周四选派优秀教师为琅琊路小学教师传授美食、礼仪、插花、茶艺等各项技艺。厨艺课程不仅包括了中西餐、烘焙点心等多门类的品种，还为琅小老师们精心设计了“美食DIY”环节，每位教师可以亲手制作美食美点与大家分享。礼仪社团课程更是精彩纷呈，集中了南京商业学校最优秀的礼仪、插花、茶艺教师，既可以了解职场礼仪知识，又可以在教师的带领下制作各类题材的花艺，演绎学习不同内涵的茶艺文化。此次活动是琅琊路小学教师第一次走进南京商业学校，感受到独特的职业教育文化，领悟了南京商业学校“能行天下”的办学理念。更受到了琅琊路小学领导、教师的高度评价与感赞，今后将与南京商业学校深入合作，搭建第二课堂，为两校师生提供更精彩的平台与服务。

二是让淮扬菜“走出去”。2015年10月24日，淮扬菜海外推广计划教育培训平台建设研讨会在南京商业学校举行。江苏省餐饮职教集团副理事长、南京商业学校校长殷树凤主持会议，来自美国、德国、韩国等国家的行业协会代表参加此次研讨会。会议开始，殷校长首先向参会嘉宾介绍出席的领导。他表示召开此次研讨会的目的，就是围绕“淮扬美食、全球共享”这一主题，以增强合作交流为原则，以加快淮扬菜人才培训为宗旨，努力构建淮扬菜海外推广计划的教育培训平台。南京商业学校作为省内乃至全国有名的培养中餐烹饪人才的学校，不仅拥有雄厚的专业背景——目前共有四名国家级烹饪大师，师承中国顶尖烹饪大师胡长龄，而且具有深厚的文化历史底蕴。殷校长强调，这在以食为媒，沟通中外的道路上十分重要，中餐魅力离不开文化，如何将中华文化通过美食传播到海外，是中餐开拓海外市场、繁荣发展的“桥梁”。听完殷校长的介绍，来自各国的嘉宾纷纷表示赞同。全美中餐业联合会常务副主席周慧表示，美国的中餐馆基本是小规模、碎片化的发展模式，少见招牌企业，口味也是千奇百怪。来到中国，才知道中国的国宴就是淮扬菜，才感受到扬州炒饭为何如此细致精巧。德国北威州投资促进署江苏代表处代表徐军也感叹道：“淮扬菜的烹饪过程，分明就是一场高雅艺术表演，如果不是来中国亲眼所见，不敢相信豆腐也能切得细如发丝。”会议最后，各方签署了意向合作协议。在未来一段时间里，中方与外方会加强合作，共同努力，将淮扬菜技艺发扬光大，为让淮扬菜真正走出国门，走向世界贡献自己的力量！

三是服务企业，培养IT行业一体化人才。学校为进一步提升计算机专业课程体系合理性，增强专业课程含金量，改革专业教学模式，经过大量的市场调研, 就联想服务工程师岗位标准、联想服务工程师专业培训课程开发等项目采用校企互相提供技术服务的方法与联想集团建立全方位、深度的校企合作模式。通过此项技术服务，学校既建设了符合企业流程规范的实验室、实习实训基地和实践教学共享平台，又培养了专业技能和职业素养与行业全面接轨的教师团队，而企业也提升了专业技术人员的理论素养，校企双方共同建立了满足高速发展的IT行业人才需求的人才培养体系。

四是凭借精湛的技艺，为区域内的行业企业提供技术指导与服务。学校注重加强专业师资队伍的建设，精心打造了一支素质好、专业强、技术精、善教学的专职与兼职相结合的专业师资队伍，为区域内的行业企业提供技术指导与服务，受到了社会各界的一致好评。学校坚持职业教育服务地方经济和社会发展的宗旨，以职教富民为已任，彰显职业学校的社会服务功能，科学配置职教资源，不断拓展和创新“内联外拓、资源共享”的社会培训空间，服务社会、服务企业、服务农村，坚持学历教育与社会培训并重，依托鼓楼社区培训学院和江苏省钟山国家职业技能鉴定所及国家第六职业技能鉴定所平台，建立 了“政府搭桥、学校统筹、系部为主、行业企业参与”的社会服务体系，通过社会服务机构及其配套的管理制度，凭借学校旅游烹饪、信息技术工程、会计、物流、汽修等品牌专业优势，积极开展在岗职工、转岗职工、农村劳动力转移、复员退伍军人、部队炊事员、社区居民等常态化的社会培训服务和职业资格鉴定工作，培训鉴定主要有中高级计算机操作员、普通话、中西式烹调师（面点师）、少儿外语、餐厅（客房）服务员、物流师、汽车维修工、会计从业人员资格、网络工程师等工种，此外，还深入高校和中学开展青春健康同伴教育培训，年培训鉴定人数达5500人次以上，培训质量高，服务好，被江苏省人力资源和社会保障厅评为“职业技能鉴定先进单位”，南京市人力资源和社会保障局授予《南京市职业技能培训机构诚信单位》铜牌，取得了良好的社会效益和经济效益。

5.3对口支援

2015年10月,学校迎来了8名新疆少数民族双语骨干教师来校交流学习。学校本着尊重民族同胞,以"爱、严、细"的原则来对待新疆教师的培训任务,以两 个"促进"(即促进民族团结,促进专业发展)和两个"提高"(即提高教学水平,提高汉语水平)作为培训成果.在一个月的学习交流生活中,新疆教师听课每人 达20节次,参加教研活动4余次,上实习课10余节,全面参加了学校的各种教育教学活动.在学校的精心安排下,各项实习活动现已圆满结束。

6.举办者履责

6.1经费

每年学校编制的财政部门预算经费，其中包括：人员经费、公用经费、专项经费。根据预算财政每年下达到学校的经费款项均由鼓楼区教育结算中心足额拨款到账。2016年全年收到财政补助收入145761537.48元。其中：教育经费拨款140263593.91元；教育经费附加5497943.57元。收到上级补助收入13473359.36元。上述款项学校均于当年全部支出。生均经费这两年财政也有逐年提高，与本区普通高中持平，2016年全年生均经费按每生600元下达，2017年的预算已经由原来的生均600元提高至生均1200元。学校学生资助免学费经费每年做为专项经费全额拨款到位，2016年全年免学费专项资金10357100元；困难生助学金资助工作由学校根据学生上报相关材料审核后上报到鼓楼区教育局资助中心，资助核批后下达资金到学校后，学校为每位困难学生办理中职资助卡，按每生2000元打入每位学生银行卡中。2016年全年收到助学金专项资金544000元。

6.2政策措施

站在新一轮全面振兴发展的起点上，各部门各地方高度重视并根据实际在现代教育体系建设、加强校企合作办学、“双师型”教师队伍建设、教育经费投入等方面出台了一系列落实举措，推动本地职业教育事业的发展。2014年教育部会同六部门出台《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系。各地方政府也纷纷出台政策，认真贯彻落实国务院《决定》的要求，如确定并落实地方教育附加费用于职业教育的比例不少于30%的比例等。江苏省也在新的发展形势下，大力推进职业教育发展。2015年11月，为贯彻落实国务院《决定》和全国职业教育工作会议精神，以创新为驱动，深化产教融合，校企合作，加速培养江苏省IT行业发展所需的技术技能型人才，江苏省教育厅与联想集团、中兴通信签订了战略合作协议。

近年来，学校认真贯彻落实教育部、省教育厅关于职业院校师资队伍建设的文件精神，积极开展各项师资培训，积极推进工学结合和项目化教学改革，切实转变教育观念，扎实抓好优秀人才引进和青年教师培养等工作，为学校发展各项目标的实现提供了有力的师资保障。学校健全完善校级职能处室，合理界定处室与系部的各自职责权限及相互关系，出台一系列配套规章制度：重点加强系部建设，使系部成为相对独立的充满活力的办学实体，形成“校系结合，以系为主”的运行机制，下移管理重心，缩短管理跨度，实施有效管理；按照“目标引领、科学运作、项目管理、绩效考评”的总体要求，校长和分管副校长、处室和系部中层干部、班主任、教师团队逐级责任联动，以各项创建、竞赛、评选、考核、验收为抓手，同心同德，同甘共苦，同舟共济，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，努力做好各项工作，出色完成各项任务，推进学校人才培养工作质量再上新台阶。

2012年9月起，学校开始开展“学业争优，就业争先，创业争新”“三业三争”教育实践，以“能行天下”为校训，打造共同愿景，激励人心。积极争创江苏省四星级职业学校，江苏省高水平现代化职业学校，江苏联合职业技术学院办学点、分院等，实现跨越式发展。学生人数的不断翻番，办学地址的几何级增长，办学层次的不断提高，都给学校管理带来了巨大挑战。发展的问题还得靠发展的手段来解决，学校决定顺势而为，改变原有的“专业办”模式，以五大主干专业群为主体成立五大系部：财经系、旅游管理系、信息工程系、工商管理系、汽车服务系；以剑桥考试中心、LCCI、HND、中美班等国际合作项目为依托，成立国际教育学院。增设教学诊断与评估中心和教师发展中心，探索并完善“三责并立、三位一体”的新型职业学校治理体制。 “三责并立、三位一体”：“三责并立”，指在校长室的统一领导和指挥下，系部“承办”，负办学主体责任；处室“考核”，负办学主导责任；教学诊断与评估中心进行“诊断与评估”，负办学“主线责任”。三类部门，三种权力责任相对独立；“三位一体”，指系部、处室、教学诊断与评估中心这三个方面是既相互独立又相互依存的不可分割的统一整体，又是在校长室的统一领导领导和指挥下，心往一处想，劲往一处使，同心同德的战斗集体和管理服务团队。“三责并立、三位一体”的行政结构，是对实现职业教育治理现代化转型的内部路径的积极探索，是一种以校长室为枢纽的职能处室执行模式，既区别于高职院校高效管理模式，又具有南京商业学校的运行特色。“三责并立、三位一体” 分权到各职能部门，多元协同参与治理,系部“承办”，即承担系部办学职责，是学校建设的主体责任者。发挥系部办学自主权，管理重心下移，让系部成为学校“直接管理”和“过程管理”的实施者，承担着教学、学生管理等的具体任务。

处室“考核”，即各职能处室在指导、服务的同时，负有对系部考核的职责，是学校建设的主导者。教学诊断与评估中心“诊断与评估”，即教学诊断与评估中心要监督系部办学、诊断与评估教学，同时诊断各职能处室的考核是否公平、公正，评估考核职责的实现力度。“诊断与评估”不受系部、处室的影响，独立行使职权，有效保证评价客观科学。同时，诊断与评估中心对校长室直接负责，是校长室的“智囊”。在诊断与评估过程中，及时反馈评价，作为学校校长决策的重要依据。

实现多元协同管理，提高学校治理效率，促进学校持续科学发展，是“三责并立”最基本目标。经过我校先后制定了“南京商业学校系部工作职责”和“南京商业学校系部主任岗位职责”；“南京商业学校系部综合考核方案”；“南京商业学校教师年度教学质量考核方案”；出台与系部工作关系密切的职能处室工作职责及相关制度等。例如：“教务处工作职责”和“教务处主任岗位职责”，“教科室工作职责”和“教师发展中心主任岗位职责”，“培训招生就业处工作职责”，“学生处、团委工作职责”；“教学诊断与评估工作条例”、“教学诊断与评估工作实施方案”；“教育科研工作实施方案”和“技能大赛工作实施方案”；“系部教学科研工作考核评分细则”、“系部实习就业工作量化考核表”和“后勤部门对系部考核表”；“关于教学事故的认定及其处理规定”和“代课教师管理办法”等。上述制度的建立与执行，变控制为疏导，变约束为服务，主动提供与师生的成长和发展相适合的服务，从而实现学校与师生个人的共同发展，实现学校的现代化治理。学校自开始构建“三责并立、三位一体”治理体制以来，极大的整合了学校办学资源，协调解决了许多管理矛盾和利益诉求，在教学、师资、生源、技能大赛、教育科研等方面取得众多成果。

7.特色创新

特色创新案例一

“三业三争”办学模式指导下的课程建设成果

一、案例简介

“三业三争”即“学业争优、就业争先、创业争新”的简称，指学业发展上追求优质高效，就业时间上争先率先，创业教育上通过求新实现拓展，是南京商业学校的办学思想。“学业争优”是指学生学业要优质高效达到培养目标的要求。“优”要求学生做到：品质优秀——热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，诚实守信，关心集体，团结同学，具有良好的公民道德和职业道德品质；成绩优良——熟悉和掌握本专业的知识技能；身心健康——积极参加各项体育运动和问题活动，具有健康的身体和良好的心理素质。“就业争先”是指紧紧抓住就业的先机。“先”强调从学生毕业即能就业到学生实习即能就业，再到学生入学即能就业。“创业争新”是指学校加强创业教育，培养学生创业意识，加强创业辅导，提供创业的方法、经验、模式，开展创业实践，营造创业环境。“新”强调在创业教育上有新观念、新知识、新方法、新基地；在学生创业上有新项目、新体验。

“三业三争”是一体化的教育，“学业争优”、“就业争先”、“创业争新”三者互相联系，学业为基础，就业与创业为目标和导向，同时就业与创业过程中的问题和经验，也为学业学习课程改革和优化提供依据。为了成就内外兼修的商校学生，在“三业三争”办学模式的指导下，南京商业学校校长殷树凤耗时四年，带领一批教师进行课程建设的探索，编纂相关教材和读本，取得了一定的成效。

 一是编著《能行天下》系列教材，让学生内修于心。《能行天下》特色教材，由南京商业学校校长殷树凤主编，南京大学出版社出版发行。本套教材大力推行南京商校校训“能行天下”的理念，让学生在文化、礼仪、道德、技能、人生规划等五个方面接受系统的教育。”本套教材由《读行天下——涵养最有品味的你》、《礼行天下——雕饰最有魅力的你》、《德行天下——成就上善若水的你》、《能行天下——相伴即将远行的你》、《理行天下——谋划一生顺达的你》五本教材组成，引领学生广览阅读名著，注重礼仪修养，提升技能水平，完善个人的时间管理。本套教材曾获南京市教育科学研究优秀成果一等奖。

二是编著《以远见成就未来》通识读本，帮学生外塑于型。几年下来，《能行天下》系列教材已将职业学校的孩子润泽得谦恭识礼、温文尔雅，获得了精神层面的提高和升华。可是表达能力不足、难以学以致用等因素让学生们仍旧出现畏首畏尾的情况。针对这一现状，殷树凤校长集合众位老师，合著了一套《以远见成就未来》的通识读本。本套读本中《智慧人生识字始》遵循了习近平总书记在《关于建设社会主义文化强国》的讲话中提出的，要很好地传承和弘扬传统文化的精神，以常见80个汉字为基础，引导学生树立和坚持正确的历史观、国家官和文化观，增强中国人的骨气和底气；《美善人生在口语》和《从容人生应用文》让学生们“能说”“会写”在训练中提高口语能力和基础写作能力，帮助他们打好尽快适应工作岗位；《平安人生循法规》基本满足学生对法律知识的需求，让学生自觉地学法、懂法、守法、用法；《快乐人生踏歌行》用音乐陶冶情操，让学生在艺术的海洋中放松自己并汲取到其中的正能量。

二、创新特色

一是内容丰富。编排体例上采取内容或特色相对应的结合方式。

二是篇幅短小。在这个信息大爆炸的时代，普通人越来越倾向于采用碎片化阅读模式，快速接受简短有效的信息。因而，本套丛书注重使用精炼简洁的语言，力求在短小精练的篇幅中呈现丰富的内容和深厚的哲理。

三是形式多样，图文并茂。为了增加丛书的趣味性和观赏性，从书中采用图文结合的方式，形象直观，通俗易懂。使用形式多样。同学们可以利用早读、午休、晚自习、课间休息等课外零散时间，自主学习本套丛书。

四是改革课程设置。实践“三业三争”，进一步抓好课程改革，突出职业教育特色，加大实践课、选修课的分量。课程的重组不是简单的把几门课程放在一起教学，关键是内涵挖潜，要从教学内容与教学方法上进行改革，更加重视立足职业能力培养。进一步增强教学的灵活性与多样性，选修课内容须针对某一特定职业所必备的知识和技能，而且以技能为主。明晰以职业能力为导向，确立教学内容，必定着眼于职业能力培养。

三、取得成效

殷树凤校长主编的《能行天下》系列教材，2015年5月被评为南京市2014年度南京教育科学研究优秀成果一等奖。2016年 3月，殷树凤校长主持的江苏省“十二五”规划立项课题《“三责并立 三位一体”职业学校扁平化管理的实践研究》以及江苏省“六大人才高峰”高层次人才选拔培养人选项目《“三业三争”教育实践研究》顺利通过开题，并正在研究。2016年6月，殷树凤校长申报的《“三业三争”办学模式指导下的课程建设成果之一、之二》被评为江苏省第四届教育科学优秀成果二等奖。

特色创新案例二

三责并立 三位一体

——南京商业学校探索职校治理结构创新的做法与启示

一、案例简介   

南京商业学校重视职业学校治理结构的研究探索与改革创新。在经济发展步入新常态的环境中，南京商业学校的治理结构也呈现出了新面貌。简言之，就是“三责并立 三位一体”。三责的划分，是指将学校办学权力具体化为承办权、考核权、评价权。承办权由系部具体行使，授权系部进行教学、学生等具体任务的承办等工作项目。考核权由处室行使，负责日常对系部的服务指导业务等常态工作项目。评价权成立专门的督导室，独立行使监督职能和对系部、处室的评价工作。此项治理结构重塑和改革施行以来，取得了明显效果。一是系部进行教学和学生管理的内在动力有效提升，承办权力下放，系部有了充分权限去完成各项教学、学生等工作。二是处室行使考核权，有了足够的精力去研究问题，解决问题，提高管理服务的能力。三是督导室的独立监督，不再拘泥于具体的事务，而是站在学校整体角度，行使评价权，直接对学校管理层负责，真正将评价起到了推动学校整体建设和发展的作用，评价工作推出榜样、推出经验、推出问题。督导室推出问题，指出问题所在，处室研究问题，帮助分析怎样走出困境，系部解决问题，最终在系部负责落实。此项改革措施，这一项目的工作做得实，有新意，不但解决了束缚学校发展的一些问题，而且有效推动了整个学校管理的改革，使管理从琐碎、重复交叉走向系统、集约。

二、案例分析

学校办学权力，有其具体的表现形式。承办权、考核权、评价权的相对分离和相对独立，有效避免了“既是运动员，又是裁判员”诸如此类广受诟病的弊端。既然不可以由一个部门，既一手具体承办，又一手考核评价，必然需要设立独立的督导室这样的监督部门。督导室的主业是监督评价，就需要将日常的指导服务功能下放给处室，从而有足够的工作精力，进行有效的评价权行使。处室作为被管理者，同时也是管理者。实施考核权，直接服务各系部，进行专业指导和考核。督导室和处室的分离设置，很有必要，确保了督导室的监督评价不受系部、处室的影响，独立行使，有效保证评价客观。管理重心下放到系部，体现了扁平化管理的特征。与传统意义上的金字塔型管理不同，金字塔型管理将权力集中在金字塔尖，也就是上层。金字塔型的弊端明显，管理层级过多造成管理信息失真，管理成本上升，效率下降。领导的改革思路和决策经过一级又一级的转达，往往会发生把好的“经”念歪的现象；教育教学第一线的真实情况通过逐级上报，需要很长的时间，而学校教育的情况是瞬息万变的，如果因等待上级领导指示而不及时处置，就会延误教育的时机。而将教学、学生管理等具体治理任务充分授权给系部，则是扁平化管理带来灵活动力的有效措施。

三责相对分离，通过机构设置和职能划分等措施已经实现，那么，如何保证学校管理团队或者说学校内部治理的整体一致，南京商业学校的探索也给出了有效的答案。系部、处室、督导室这三个部门既是相互独立的，又是相互依存的统一整体，不可分隔。相互独立的统一整体绝不同于相互对立的利益团体，相互依存的团队绝不是搞团团伙伙的“伪团队”。三位一体如何实现，南京商业学校探索了一条新路。系部在独立行使办学权的同时，要接受处室的考核，接受督导室的监督；处室在行使量化考核时，既有来自督导室的客观监督，也要接受系部教职工和学生的反馈评价；督导室直接受到校长室的监督和考核，并且将督导过程的结果反馈给校长室，促使校长室正确决策学校发展；校长室的决策直接影响学校教职工和学生的利益和发展，教职工和学生通过系部反馈自己的利益需求。如此学校从上到下，在互相牵制和互相协调利益关系、解决利益矛盾过程中，适应利益多元化的需求，统一服务于“校长负责制”的学校主体。

三、案例启示

南京商业学校此项关于职业学校治理结构创新的改革探索，主动适应了经济发展新常态，在职业教育新要求和教育改革环境下，主动引领职业学校改革创新的新常态。职业学校治理结构必须创新，有来自效率提升的内在需求，也有适应外部经济社会大环境对于职业人才的新要求，更有学校治理结构制度创新的迫切需要。经济发展步入新常态，更加说明，以往可能大量存在的金字塔型管理模式将管理者束缚在层级上，将教师束缚在权力上收等方面，影响了学生培养的质量和效果。推行扁平化管理，推行权力下放，充分授权给系部，有效调动处室的工作积极性，督导室独立行使评价权，所有这些，都体现了灵活运用现代教育理论和管理理论，再造和重塑学校治理结构，对哪些束缚学校发展和学生进步的陈规，进行大刀阔斧的改革创新和综合治理。

三责并立，并且三位一体，统一服务学校发展大局，统一服务“校长负责制”的学校主体。及有效放权，大胆授权，又有效避免“一统就死，一放就乱”的自主权怪圈。切实加强管理团队建设，不是一团和气的团团伙伙，也不是互相斗争的小团体，而是尊重各部门和教师的创新精神，重心下移，动力内化，同时职责分明，职能划分科学有效，不交叉重叠，过程互动并不互相影响，特别是监督职能独立行使，确保评价权直接对校长负责，评出干劲，评出团结，评出改进方向。

8.主要问题和改进措施

主要问题

（1）办学条件：从数据上看，我校基本办学条件的各项指标已经超过教育部颁布的《高职高专院校基本办学条件指标（试行）》。由于我校正处于跨越发展时期，按照南京市教育局的统一规划部署，我校将在《十三五》期间做大做强做优，建成一所高水平现代化示范性高等职业技术学校，在校师生人数达6000人。对照现有的各项指标数据，我校的办学条件还需要进一步充实和优化。

（2）师资队伍：我校教学团队、教学名师、专业带头人的整体实力还有待进一步提升。经过几年的建设，学校已经初步建立了一支以教学名师、专业带头人、骨干教师为主体的专任教师队伍，初步达标，但数量偏少，在行业企业有影响力的专业带头人或骨干教师数量不多，高水平的师资队伍建设任重道远。教师队伍的职业技能和科研能力仍需进一步提高。行业企业兼职教师参与人才培养工作的力度仍需进一步加大。行业企业兼职教师教学水平与教学质量仍需进一步提升。

（3）专业和课程建设：学校的专业布局与区域产业布局还没有完全匹配，专业设置的针对性和灵活性有待进一步加强。虽然根据产业结构的变化，针对市场空白，我校开设了软件测试等专业，但新专业的开发周期短，调研和分析还不是很充分，专业建设中企业参与度还不够。专业建设水平不均衡，新开设的计算机网络技术和软件测试专业虽然实训条件一流，但由于是新开专业，所以在课程建设、教学团队、实践条件、社会服务等方面还略显薄弱，特别是软件测试专业的课程体系开发，存在着步子慢、程度浅的状况。 精品课程较少，学校课程改革的整体规划和推进力度有待进一步加强。同时，与行业、企业合作开发的课程和教材在数量及质量上有待提高。

主要对策

（1）办学条件：我校领导班子已与鼓楼区政府、鼓楼区教育局达成协议，启动嫩江路北校区新实训大楼的建设方案。该项目的建成，将为学校跨越发展奠定必要的基础条件。

（2）师资队伍：要进一步加大师资队伍的建设力度，通过培养和引进两条途径，加快专业带头人和骨干教师队伍建设的步伐。一是要加大优秀人才引进；二是广泛聘请各类高水平人才兼任学校教学；三是制定专业带头人培养方案，重点培养和造就一批专业带头人，建立专业带头人的考核制度，创造条件让他们充分发挥示范、引领和辐射作用；四是加强教学团队建设，提升教学团队的教学与科研实力，确保教学团队的可持续发展，推动专业建设和课程建设，提高 人才培养工作的质量水平。

要充分发挥学校诊断与评估中心、教师发展中心和名师工作室的作用，提升“双师型”教师的能力水平。一是加大业务培训进修的支持力度，除公费支持教师获取含金量较高的职业技能证书外，加大选派教师到国内外高水平大学和知名企业进修、培训的力度。二是继续完善教师进企业挂职锻炼机制，通过校企合作平台，与相关企业合作，帮助教师专业发展，确保所有专业教师每年都有到企业考察、见习或挂职的机会。

要建立外聘教师资源库，数量、质量一起抓。一是发挥外聘兼职教师的作用，力争使兼职教师授课时数逐步占到学校专业课总课时的20％；二是在质量层面上，要加强对兼职教师教学能力的培训和指导，切实提高兼职教师的授课质量；三是要将外聘兼职教师纳入学校教学质量督导和监控范围之中，建立一支素质高尚、业精技强、数量足够、相对稳定的外聘兼职教师队伍。

（3）专业和课程建设：在专业开发和专业设置上，要形成以社会需求为导向的专业动态调整机制；新增专业主要瞄准新产业和新业态，主动适应区域经济发展，使人才培养对接区域产业调整转型升级需要，为区域经济发展提供人才资源支撑。在专业建设上，促进专业现代化建设水平不断提升。在课程建设上，要进行整体规划和重点突破，对相对薄弱的专业进行重点帮助指导和大力推进；要不断深化课程改革，优化课程结构，开发、更新课程内容，突出课程的应用性、实践性和技能性，实现课程内容与职业资格标准对接、教学过程与生产过程对接，使课程建设更好地满足经济社会发展和学生全面发展的需要；要高度重视精品课程建设，每个专业都要建设精品课程，并充分发挥精品课程的示范引领作用，以此推进课程建设的不断深化；要大力推进校企合作共同开发校本实训教材，校本实训教材要立足于专业、企业、技能、学生实际，体现“四新”要求，逐步形成集每个实训项目的操作流程、技术要领、职业素养、行为规范、典型案例等于一身的系列化规范化校本实训教材体系，为学生提供优质教学资源；要建立各专业的网上“教学资源库”，实现优质资源的共建和共享。总之，要为学校在“十三五”期间创建成为“江苏省现代化示范性职业学校”而努力奋斗，迎来职业教育发展更加美好的明天。